2023-12-30 21:24:21 来源：1569下载站 作者：小何
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xx中学在近些年来，越来越注重学生的心理健康教育，从班级，心理教研组，学校层面开展了许多相关的活动。
一、心理健康教育的具体工作
1、心理健康教育的普及活动。
学校开展了各种心理健康教育的普及活动。成功进行了多次教师参加心理健康教育培训，利用教师会议进行心理健康讲座，借助市、区心理健康赛课活动等磨课机会进行心理教育知识的普及。各班心理委员积极参与心理健康教育培训。学校也邀请家长参加心理健康教育专题讲座，共开展了7次家长学校活动，初一新生家长开学初代表发言，校长作全校家长座谈会，其中包括校级家长会和班级家长会，校长对全校家长座谈会，重视家长的心理健康教育普及。同时，还研究了宣传培训载体的创新意义，通过利用QQ空间，作为常态的学生心理健康宣传窗口。并要求各班的心理委员建立各自班级的QQ群，对班里同学的心理健康时刻关注。我校采用线上线下双向宣传的方式，线上我们利用心理组、xx中微信群、家长群、QQ空间进行I5公益心理教育平台的推广；线下我们则采用书面通知形式向家长宣传I5平台的作用和使用方法，并通过家长的回执来收集反馈意见。并通过举行“我为心理辅导站选标语”活动，让更多的学生认识心理辅导站，走进心理辅导站。
2、心理辅导课的开设。
我校每班每学期利用班会课时间开展心理辅导课（9节），拓展课开展心理健康辅导课程，还有学校举行的多次心理辅导课公开研讨。
开展心理辅导课的内容丰富，课程结束后学生发表心理辅导课感想，并完成《心理学与生活》这本书的读后感，最后通过团体心理评估问卷来了解本学期的心理，反馈活动取得了很好的效果。
3、心理辅导室的工作。
学校开展期末德育专题会议，分享运用心理学知识成功引导学生的经验，探讨有价值的案例。心理辅导站也辅助各个班主任进行心理辅导的预约，交流，并及时做好心理辅导记录及台账整理。根据学生情况及时开展心理老师与班主任典型个案探讨，了解班级学生典型的心理问题，并及时进行干预矫正。学校为了让更多的老师参与到心理辅导中来，更是每学期开展德育导师工作，由任课老师选班级一两名学生开展德育工作，对其学习、生活进行帮助引导。
另外，学校以班级为单位，建设学生心理健康档案，掌握学生心理状况。以四个班级为例，进行学生心理健康评估报告分析，以便有针对性的开展学生心理辅导培训。
二、学校心理健康教育成效
4、学校领导与教师心育理念
学校领导对心理教育工作高度重视，多次召开主题会议商讨学校心理健康教育工作的开展，参加学校心理健康教研组活动。
我校在班级活动中加强心里健康教育知识的运用，各班选拔相应的心理委员，开展心理委员培训，明确班级心理委员工作职责。由班级心理委员负责，记录《班级心理晴雨表》，及时记录本班学生心理状况，并建立心理委员微信群，及时沟通班级心理工作问题。
学校已经在去年完成了c证的全员培训，并要求各个学科老师要在学科教学中渗透心理健康教育，特别是跟学校社会思品教研组进行了有效的整合！
5、学校心理健康教育氛围
学校为了及时了解学生的心理健康情况，为建立学生良好健康的心理。我校心理辅导站在每个学期开始发宣传单到每个班，上有心理辅导各个老师值班表和信息。并制定了xx心灵驿站值班预约表，心理组的辅导老师们每星期排班来等待学生面对面预约，如有其它非值班时间来预约的学生还可以在QQ上预约想要辅导交流的老师。及时帮助他们解决心理问题，整理求助资料。并通过设立心理委员，及时了解和反应班级学生心理状况，学校还建立班级心理晴雨表，及时了解学生的心理变化。
学校每学期都会进行师生满意度调查和评教活动，心理委员的座谈反馈等，师生满意度教高。
学校开展丰富多彩的活动，提供学生锻炼自己、展示自己的平台，学生校园生活满意度高。
6、校园危机事件的发生率及应对
学生非正常死亡率：无非正常死亡率。学校为及时疏导、有效干预校园师生心理危机，避免或减少因心理问题而引发的伤害事件的发生、及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，保障师生员工的生命财产安全，根据上级相关文件精神，结合学校实际情况，制定了xx中校园师生心理危机干预预案。浙江省教育厅办公室也十分重视中小学危机预警，分别发布了两份文件，一份是关于20xx年浙江省中小学心理危机预警的通报，另份是关于全面建立中小学心理危机别与干预制度的通知。根据上级文件，我校进行了及时的实施，制定了xx中学校心理预警学生名单、心理高危学生汇总表、心理高危学生名单、心理高危学生干预方案。进一步预防此类事件的发生。
7、学校心理健康教育特色与影响力
学校建立了心理宣传公众号，及时发布关于心理健康的文章。宣传文章《孩子压力太大了怎么办？》让家长们了解在孩子压力大时应怎么做，给予专业、合适的建议。文章《人生有尺，做人有度》告诉我们做人要善心，人生没有谁规定怎么去做，生活没有谁可以给你掌舵。掌握不了命运，却能掌控自己。针对初三的毕业生，学校设计了中考励志系列活动，内容包括了“致青春，巧逐梦”——特邀邀请了温州中学专职辅导老师考前心理讲座、致青春·齐寻梦——寻找励志牌、我的梦·自由飞——“纸飞机”放飞活动、踮起脚尖，让梦想更近——校长们送祝福袋；心理活动月特色活动等。
针对不同年龄段的学生，学校开展不同的活动，很多活动还作为经验向全区推广、比如《珍爱生命防范伤害》优质课活动、青春期心理辅导等。
希望我们的学生在离开校园后还有积极健康的心理，去面对以后更加艰险的道路！让他们在初中三年回忆起来还有更多有意义的事情。
近年来，小班心理健康教育越来越受到家长和教育机构的重视。为了满足学生心理健康的需要，小班的心理健康工作变得越来越重要。故作为一名小班教师，我深感责任重大。以下是我对小班心理健康工作的总结。
一、制定健康行为准则
家长和教师都应该遵循健康行为准则，以身作则，为孩子营造健康的生活氛围。行为准则可以涵盖睡眠、饮食、运动等方面。我在班级中制定了简单的生活规律，例如规定每天晚上十点半前必须睡觉，规定不允许吃垃圾食品等。经过一段时间的落实，孩子们开始养成良好的生活习惯。
二、经常与家长沟通
与家长保持联系，及时了解孩子在家的表现和生活状况。家长对孩子的了解更深入一些，孩子的家庭背景和生活经历也可以通过家长了解。通过跟家长进行交流合作，可以综合考虑各方面因素，更好地服务孩子们。我经常通过班级通讯录等方式，与家长保持联系，紧密配合解决孩子的心理问题。
三、关注特殊学生
每个孩子都是独一无二的，小班的老师应该关注那些有心理问题的特殊学生。对于这类学生，教师可以通过社会工作者等与专业人士进一步了解孩子的情况，给予特殊帮助和支持。在我班级里有一个男孩，因为被噪音惊醒，容易发脾气，我帮助他适应环境和自我控制，同时也联系了家长听取意见和建议，现在他的情况有了很大改善。
四、打造优美班级氛围
好的教育环境有助于孩子的心理成长，一个温暖、和谐、稳定的班级环境更有力量去激发孩子的学习热情。班级环境最好营造得优美宜人，例如小班里的墙壁上贴上孩子们的手工作品，为孩子增添色彩和感受。我还经常鼓励孩子们说话要文明，有礼貌，为班级创造一个更好的气氛。
总之，小班的心理健康工作是一个复杂而令人兴奋的领域。我们需要注意所有孩子的个体差异，同时也要考虑到家庭、社区和文化的影响。我们也需要通过与家长和专业人士的合作来寻求更好的方法和技能去帮助孩子成长。希望我对小班心理健康工作的总结能够对其他小班教师有所启示。
小班心理健康工作是教师工作中一项十分重要的工作，通过心理健康工作，能够有效地促进学生的身心健康，帮助他们建立自信心、培养自尊心、增强自制力等各个方面的能力，为学生健康成长打下坚实的基础。
首先，在小班心理健康工作中，教师要尽可能地为学生提供良好的学习环境，这包括给学生提供一个安全稳定的学习场所，以及让他们养成良好的学习习惯和规律生活。在学习过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，鼓励学生认真学习，勇于面对困难，在学习中不轻易放弃，提升学生自信心和自我价值感。
其次，教师要注重学生的情感需要，当学生面临情感问题时，要尽可能地去理解和关心他们，为他们提供有效的帮助和支持。例如，当学生在家中遇到家庭问题时，可以为其提供家庭教育咨询或者心理辅导，帮助学生解决感情困扰。另外，在学生之间存在冲突或者争吵时，教师要积极地去协调、调解，为学生提供积极的解决方案。
最后，教师要关注学生的个性特征和行为表现，定期进行评估和记录，找出学生存在的问题，并及时开展心理干预。教师还可通过班主任接家长或小组开会等方式，了解学生的想法、期望和烦恼，及时疏导和解决学生的困惑和烦恼，以确保学生身心健康、安全稳定、快乐成长。
综上所述，在小班心理健康工作中，教师要注重对学生的照顾，密切关注学生的身心健康状况，加强心理辅导和疏导，使学生充满自信、乐观地成长，得到健康人格的全面发展。同时，教师还要加强心理健康知识的学习，不断提高心理健康服务的素质与水平，激发学生学习的兴趣，培养他们乐观向上、积极进取的精神风貌，逐步创造出一个温馨和谐的小班心理健康环境，为学生未来的人生之路铺上一片光明的道路。
新学年，新起点，新面貌。我们在一年的大一生活中蜗行摸索，风雨兼程，经历了那么多，相信大家不仅仅只是体会到了那种挫败的感觉，更多的是吸取了很多的教训，积累了很多的经验。开展这个班会，是为了帮助我们在新的学年里以崭新的面貌来面对大二，以积极的心态了面对大二中的风风雨雨。
或许有的同学，在经历的大一的三会选举失败或是班干部选举失败之后，变得特别地沉默，甚至感觉郁闷。而那些竞选成功的同学，也因为学习和工作的压力以及冲突，变得与寝室或班里的同学的交流少了。寝室成员之间的交流少了，寝室里处处都洋溢着一种奇怪的气氛。很多同学都把自己封闭在属于自己的圈子里，基本不与其他同学的交流，这样不利于同学们的身心健康。所以，心理健康服务委员和朋辈心理辅导员应该多找同学们聊天、谈心，并且鼓励各寝室成员适当开展一些活动以增进寝室成员之间的交流。
在接下来的这段时间，我们以及朋辈心理辅导员的工作要务是，增强寝室成员之间的交流并且促进各个成员的感情。最近的麻烦事就是，综合素质测评让许多同学的郁闷情绪越加明显，大多同学都会因为有些奖项没有加分，而有些可以加分的东西没有加上去，变得特别地烦躁和气愤。因此，同学们需要的是，评定小组给的一个解释以及同学们之间的相互鼓励。
经过了一个暑假，刚刚回到学校的同学们，或许会对现在的学习感到迷茫和不适。我们在假期，玩了很多，有些同学也出去兼职赚钱了，学到了很多东西。但面对学习上的不适与迷茫，我们需要的`是老师或者同学的一些帮助，指引我们在学习的道路上走得更加顺畅。多跟同学交流学习上的心得，借助学长学姐以及各科老师的建议，帮助同学们解决学习上的困惑。有必要的话，可以安排辅导员肖老师适当地找同学谈谈，促进同学们的学习。
而我们更应该多关心身边的同学，让他们感觉到学校的温暖。帮助同学们，是我们的责任。更为重要的是，我们要试着多与同学们谈心，了解他们内心真实的想法。对那些遇到挫折的同学，要尽可能地鼓励他们去克服困难。对那些取得某项活动的成功的同学，激励他们取得更大的成功。
近年来，越来越多的人们意识到心理健康对于身体健康的重要性，而随着逐渐推行教育全面发展，对于儿童的心理健康也逐渐引起了人们的重视。小班心理健康工作是保证小学生健康成长的重要一环，它涉及到孩子们的情绪管理、人际交往、心理调适，为孩子们提供更好的教育环境，为他们的成长保驾护航。
一、小班心理健康工作的现状
随着社会的不断进步，人们的生活压力逐渐增加。很多家庭父母忙于工作，没有时间陪伴孩子，导致孩子的内心世界逐渐孤独、沉寂。同时，小班心理健康教育工作还面临着师资力量、教学材料等多方面的问题，这些问题都给小班的心理健康教育带来了很多难题。
二、小班心理健康教育的意义
小学生还处于成长发育的关键时期，他们的心理素质决定着日后的心理健康状况。因此，小班心理健康教育意味着着重培养儿童的情感，使其更好地适应环境，提高社会责任感和互助意识，增强儿童心理防范意识和抗压能力，是儿童成长不可或缺的一环。
三、小班心理健康教育实践
1. 创建良好班级氛围，促进儿童情感健康
要营造一个良好的班级氛围，让孩子们能够放松心情，愉快地度过每一天，培养出孩子们良好的人际互动能力。比如，可以利用电影、音乐等形式丰富儿童的文化生活，同时加强班级中孩子间的互动与交流，培养孩子们彼此之间的信任与依赖。
2. 引导儿童积极面对挫折，树立正确人生观念
教育小班儿童从小正面审视人生，认识到生活中的挫折、失败是常态，而不是自卑或悲观。只有正确认识自己的能力与不足，才能真正提高心理素质，抗击心理压力，养成健康心态，将来面对困难才更有勇气与毅力。
3. 给予孩子关爱，加强家长与小班的联系
家长是小班心理健康教育的重要一环，需要亲子结合。所以家长应该密切关注孩子情绪的变化、表现出对孩子的真情关爱，多为孩子创造舒适的家庭气氛。家长还可以与班主任紧密配合，共同关心孩子的成长，让孩子感受到全家人的关爱和支持，增强孩子的自信心。
四、小班心理健康教育的注意事项
1. 脱离形式主义，注重实效
有些老师过分追求课堂效果和表现，导致学生感到压抑和无趣。其实小班心理健康教育更应该贴近学生生活，以轻松活泼的方式来传递知识。
2. 尊重孩子的个性
孩子们的个性各异，他们在做事情、处理问题和面对挑战的方式也是多样化的，因此，老师们尤其需要尊重孩子们的个性，在了解自己的基础上善于引导，让每个孩子都在尊重差异的环境中成长。
五、小班心理健康教育的前景
随着大众心理健康意识不断提高，小班心理健康教育将会成为未来教育的核心内容之一。未来的小班心理健康教育将在保证质量的同时，注重语境的营造和情境的创设，让小班心理健康教育更好地服务于小学生的成长，成为教育管窥中重要的一支。
近年来，心理健康问题逐渐受到社会的关注，小班儿童的心理健康问题也越来越引起家长和教师的重视。在积极推进小班心理健康工作的同时，我们也积累了一些心得和经验。
一、认识小班儿童的心理特点
小班儿童年龄较小，自我意识、认知能力和情感控制能力仍处在发展阶段。他们的心理敏感期比较长，情绪易受外界影响，容易发生焦虑、抑郁、孤独等问题。
二、怎样建立良好的心理健康环境
我们认为，小班心理健康工作的核心在于建立良好的心理健康环境。为了实现这一目标，我们采取了以下措施：
1.营造和谐的家庭氛围
孩子们的心理健康往往受到家庭影响，我们鼓励家长在家庭中营造和谐、温馨的氛围，以增强孩子的安全感和自信心。
2.创建良好的班级文化
班级是小班儿童的第二个家，我们认为，良好的班级文化可以为孩子们创造良好的学习和生活氛围。因此，我们注重班级文化的建设，营造“尊重、爱心、关爱”等价值理念，同时鼓励孩子们在班级中形成积极向上的互动。
3.提高教师心理素养
小班儿童的心理健康问题需要教师具备高水平的心理素养，教师本身的心理健康水平越高，就越有能力引导和帮助孩子们解决问题。因此，我们建议教师要不断提高自己的心理素养，不断学习新知识，增强自己的专业水平，才能更好地发挥自己的作用。
三、如何解决小班儿童的心理健康问题
1.提供支持和关爱
孩子们对成人的支持和关爱非常依赖，学校和家长应该积极提供支持和关爱，帮助孩子们更好地适应环境和社交。
2.启发他们的自我意识
小班儿童的自我意识发育需要时间和启发，教师可以通过课程、互动等方式启发孩子们的自我意识，帮助孩子们发展健康的人格。
3.提高孩子们的情绪控制能力
情绪控制是心理健康的重要因素，教师可以通过游戏、绘画等方式帮助孩子们提高情绪控制能力，同时，家长也应该和孩子们建立爱的沟通桥梁，让孩子们有安全感和被关注的感觉。
最后，在小班心理健康工作中，我们发现，只有团结协作，才能做好心理健康工作。学校和家庭应该紧密合作，把小班儿童的心理健康问题放在首要位置，为孩子们的健康成长做出积极的贡献。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。初中生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。
一、指导思想
运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、工作目标
（一）总体目标
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）具体目标
培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；
其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；
再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。
三、学生基本情况分析
中学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为：
１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼
学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
２、学生的紧张和焦虑情绪
这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。
３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑
４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪四、基本原则
心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：
（一）发展性原则
面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。
（二）差异性原则
注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态。
（三）主动性原则
采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。
（四）活动性原则
以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。
（五）尊重与理解原则
尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。
另外还要遵循保密性和助人自助原则。
五、工作内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。
帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
六、途径和方法
（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的'心理素质。
（二）个别咨询与辅导，采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。
（三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。
（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
七、本学期设计主题
1、学会设计：通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激励学生追求美好的理想，确立远大的志向，学习一些如何达到目标的具体方法，并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平，形成奋发向上、勇于进取的精神风貌。
2、爱的教育：爱祖国、爱父母、爱老师、爱自己，借助邹越老师的演讲材料，组织学习。
3、走进中学：帮助学生适应新的学习环境，掌握初中学习的规律与方法。
4、做情绪的主人：考试心理、交往技巧。
小班心理健康工作总结
本文旨在对小班心理健康工作进行总结和回顾。我们班级积极推行心理健康教育，以实现让学生心理更健康、人格更完善的目标，一年来我们付出了许多努力。
一、情感沟通
班级中，我们重视沟通，鼓励学生坦诚表达自己的想法。在改善学生关系方面，我们采用互动游戏、小组讨论等方式，帮助学生建立积极互动的关系。我们也时常会邀请家长前来讨论孩子的学习、生活情况，并向家长倾听他们对孩子教育的意见。
二、疏导焦虑
针对小班学生的心理特点，我们尤其要注意情绪调适。在孩子出现不安时，我们会与他们沟通，了解情况。在不同场景下，我们采用不同的方法，如在考试前，为学生制定复习计划，给予鼓励；在家长会上，为家长提供建议，告诉他们如何帮助孩子缓解焦虑情绪。
三、建立自信
我们班级很注重培养学生的自信心。在班会和作业上，我们会给学生适当的赞扬和鼓励，帮助他们发现自己的长处和优点。我们鼓励学生参加各种活动，锻炼他们的领导才能，增加经验，建立自信。
四、避免比较
我们希望每个人都能珍惜自己的特点和价值观。在班级中，我们会强调尊重每个人的不同之处。我们也不会鼓励学生进行比较，避免他们在自我认知上出现不平衡情况。
五、营造健康环境
最后，我们班级强调维护一个健康的环境。我们控制屏幕时间，鼓励孩子们参加户外运动，推广健康的饮食习惯。我们也保持良好的纪律，避免意外事件的发生，保障学生的安全。
总结
小班心理健康工作，对一个幼儿来说，是至关重要的。适当的关注和照顾，有助于幼儿的成长和发展。在未来的工作中，我们希望继续关注学生的心理健康，探索更好的方法和方式，帮助孩子们建立良好的心理素质，为他们的未来奠定坚实的基础。
