2023-11-21 11:12:59 来源：1569下载站 作者：小何
最近，读了万玮老师的《班主任兵法》一书，当我一口气看完这本书时，感触颇深。他是一个神吗？为什么所有孩子的个性都能在他手中得到充分发展？
我只能看着课文叹息。我什么时候能生这样的火？
万玮先生很年轻，一个只有七岁的年轻教师。他在大学毕业后第一年担任班主任工作，曾经有过一段失败的经历，但正是这段经历，成了万玮老师极富价值，一生受用的宝贵财富。有了这一段难忘的经历，历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加上不断地阅读钻研，万玮老师终于进入“豁然开朗”境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》
从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式的和震撼式的，我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨的“感化式”教育方式，然而，从《班主任兵法》一书中，我们可以看到：作者在重视“感化式”的教育方式的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方式（该书“实践篇”部分的“黔驴发威”、“当头棒喝”、“激怒制怒”、“以毒攻毒”）让学生的恶习、顽疾崩溃。
作者是一位对教育很“用心”的人，他用自己的实践、思考、感悟、在班主任工作方面作出了许多具有启发意义的探索。
一、对学生要充满爱心
引用万玮的话：学生最崇拜什么样的老师？让学生信服，可以依靠，做事公正，让学生佩服只能依靠老师的智慧。
师生是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，学生会甘愿做你的“手下败将”的！既然要以智取胜，我们就不能不依靠兵法，兵法中有大智慧。
在学生工作中，如果一定要有永恒的真理，那么爱学生应该是第一位的。学生很敏感。如果你爱不爱他们，他们一眼就能看出来。它骗不了人。在热爱学生的基础上，如果你想做得更好，研究学生的心理是非常重要的。
教学要研究学生的学习，德育要研究学生的行为心理，所谓知己知彼，百战百胜。好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。
二、有谋有略方能百战不殆
《一石二鸟》中，以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让倒数第二倾尽全力，提高学***，做好本职工作，又让倒数第一不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难！
《围而不打》中，“女大王”李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒不认错，情节恶劣，如何处置？万老师设计从外围突破，先帮助其他同学认识错误、承认错误，“女大王”眼睁睁挨到最后，不用再费唇舌便乖乖自动认错，且“泪流满面”。
《点石成金》中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，给予其撤销处分的机会，使他们“不再一蹶不振”，“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段，不是教育的终极目标，“点石成金”的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱！
及至读到《自保第一》《攻心为上》《战略战术》《预篇》《形篇》《势篇》等文章中对教师提出的具体要求时，说实话，我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了，淡忘了，以至于处理一些问题不能得心应手，教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。
三、及时运用
孙子兵法说：功城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。万玮认为，这也是所有学生工作的核心理念。
现在是暑假里第一个试验的当然是自己的孩子了，女儿写字很慢但很漂亮，今天女儿和她的好朋友刘圩湘一起写字，她俩一起比赛，计时30分钟，我在一旁看书，手机提示时间到了，我过去一看，女儿才写了两排字，刘圩湘已经写了2页了，我说你输了，太慢了，她不服气：刘圩湘写得不好。我看了一下她朋友的字说：
湘湘你写的很快，但你的字和拼音都不好。你慢点写，写好一些，这次你不用写多写好了一页就停下来。时间30分钟，我在旁边看书，我想我女儿这次不会写完，怎么办？
惩罚？不许看电视、不许玩电脑？老一套没有意思。
想到刚刚看过的书，我在脑子里不停地思考，有了！30分钟过去了，女儿这次写了3排字，湘湘一页都写完了。女儿还是不服气：
她还是写得不好！我说再比一次，然然还有几排？2排。
我对湘湘说：你看好了，我在她的本子上示范写了3个字，边写边说，我可是帮助你的，平时我都不高兴教然然写呢！你照着我的写，要写得好！
她开心地答应了。要求：只有写错了才能用橡皮！
很快10分钟后，我女儿写了两行字，我称赞她：看来你写得又快又好！再看湘湘明显把字写好了，我说：
哇！湘湘写的真好看，看来你也是能写好字的！在第二天的练习时间里，我们安排了40分钟来完成一页，我女儿按时、高质量地完成了。
我改变惩罚为激励收到了良好的效果！攻城为下，攻心为上，以次为准备，则我们的工作将事半而功倍，无往而不胜。
四、反思自我
令我感觉收获最大的还有，我发觉自己以前太容易固步自封，停止不前，以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我发现我错了。我总是凭感觉处理课堂上的事情。没有成熟的方法可以上升到理论水平。我平时缺乏观察，缺乏与学生的精神沟通。这些是我急需改进的地方。现在我终于有了一种开放的感觉。我真的很感激这本书的作者。在过去的练习中，我肯定会遇到困难，但至少我的思想比以前好多了。
我羡慕万玮老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。
课堂教师的军法读后（1）
成为“战略与军事法”的班主任
在寒假期间，我重读了万浩老师的书《班主任兵法》。这是一本教育反思集，记录了作者在教师生涯中与学生打斗的经历。他以生动的形式介绍了我们。
许多务实聪明的解决问题的方法，让我对班主任的工作有了新的认识，在工作方式上有了新的突破。
安排万老师的日记和回答学生的问题是一种非常有效的方法，但这需要大量的时间和精力。万老师之所以坚持，我认为这源于他对学生的热爱。认真负责的工作态度，做好教育，离不开爱孩子的心，学会了解学生的困难，把自己放在学生的鞋子里，学生犯错误，尽量原谅他，学生没有达到期望进步，耐心，总是给学生机会，老师只对学生表现出一点不耐烦或不满，这会对孩子的心理产生负面影响，也许这个孩子再也不会相信你了，所以，在教育孩子时，语言的语气是值得我们关注的地方。
另一方面，宽容不等于放纵。严重时必须严格。它绝不能违反原则。
否则，由于其过度宽容，自我意识低的学生将无法满足，因此他们将是不择手段的。宽容是伤害学生。
作为一名班主任，我们不是第一线教育。我们不会触及个别学生，而是一群个性和处境不同的孩子。每个孩子都有每个孩子的特征。
即使面临同样的错误，在教育不同个性的学生时，也必须注意不同的方法和手段。书中的学生有不同的脾气***习惯。教育他们的一种持续方式必然会被拉长并且难以奏效。
万老师用各种巧妙的方法解决问题，用什么样的学生知道如何选择，从老师对这些学生的理解，也从心理学的常识，教育和万老师的智慧，士兵的意志阻挡，水将覆盖大地，他向我们展示了教育本身丰富而美丽的美。
在课堂上，万昊总能熟练地解决我们眼中的一些问题。我认为他不仅有过硬的专业知识和先进的教学理念，而且有天文学等广泛的知识。地理、风土人情、历史事件、名人传记、寓言哲学等。
有了这样的知识储备，万老师总能花时间教育学生，给学生举例，说服学生，提出许多激励学生的优秀思想，通过大量的活动等培养学生的各种能力。从万老师那里，我觉得我的知识很贫乏。我想我需要学点东西。
《班主任兵法》让我学***有用的方法，我相信这些方法对我未来的教学和教育工作非常有帮助。笔者认为，在今后的工作中，将有针对性地式实反思再实践，使课堂教师的工作得到更有效的开展。
课堂教师的军法读后（2）
阅读《班主任兵法》之后，一位聪明，稳重，幽默，经验丰富的班主任在报纸上。很难想象这是一位只有七年教龄的年轻教师写的。在书中，作者万昊用一种非常生动幽默的语言阐述了一个真实的教学案例。
每次我读故事时，我都沉浸在每个故事中。之后，我会感到很感动，有时我会由衷地佩服我给老师的各种花招。作者在大学毕业后担任班主任的第一年工作经历失败。
经过一年多的咀嚼，总结，感受，反思和不断阅读，作者终于进入了“开放思想”的境界，不仅在工作中跃上了一个更高的新境界。我非常方便，并写了《班主任兵法》，它在实践和理论上都具有创新价值。
书中列举的许多生动案例，充满了智慧和内在的沟通。书中的场景，校园喜剧，给了我一种似曾相识的感觉;书中老师的“见证和勇敢”让我感到神清气爽，不禁感到教育真的是智慧的知识！许多感人的故事为我们发挥了不同的作用，展现了新一代教师的风采：
剑术高超的武术家，混乱的武术家，能干且反应灵敏的政治家，战略和胜利的战略家。千里之外，一个细心的，失重的心理学家。一个经验丰富，聪明而勇敢的知识分子.
自从我读完以来，我受益匪浅。班主任是班级的中心和灵魂，我们如何管理、教育和培养学生？在具体的工作中，似乎要从树立自己多重角色的观念入手，不断调整自己的角色。
我从书中得到了一些灵感：《一立千钧》可以说是经典中的经典之作。面对自学班的学科学生，“我心情烦躁，我要大发雷霆，但另一股力量不断提醒我，冷静，要冷静。
“我压迫着我的愤怒并试图控制自己。 “当我读到这篇文章时，我想起了我的'自满'学生 - 周伟，应该说他是一个聪明的学生，f牙。因此，有时他会犯错误。
当我教书时，他总是争辩说。我们必须避免犯错。现在我想到了这些争吵。虽然他在前面犯了错误，但也与我缺乏冷静有关，这让他太激动，说了很多无理的废话，最终违背了教育的目的。
而万昊老师有办法赢得学生的心。他总是试图克制自己。当他平静下来时，他说，“我必须反思这段时间来教育你。
你为什么失败呢！ “最终使用'自我惩罚'这种意想不到的方式，让学生们的思绪受到了强烈的震撼，万浩说：'那一夜的一小时站立，给了所有学生一个难忘的教训'。
即便如此，他对学生心灵的震撼还是可以衡量的。我们都知道，心脏惩罚是一种比体罚更强大的惩罚。一旦学生的头脑留下了伤疤，它永远不会愈合，《点石成金》是一个好的。
为了让受到惩罚的学生放下自己的负担，以健康的态度在学校过上好日子，万昊创造性地建立了一个“志愿者服务队”，让他们有机会**和看到新的。希望，安抚他们脆弱的心。因此，我们必须学会在教育学生的过程中保持灵活性。
对于那些不太害怕课堂行为的留学生来说，应该有机会把他们融入班级家庭，从而形成一个健康向上的班级。集体。
我认为这样的故事并没有发生在我们自己的一方，但它没有像万浩那样记录，我们没有“反思”。是的，就是 - 反思！不能盲目指责学生分析不同学生案例的原因，积累经验。
这是我读这本书时最大的情感。美国波斯纳提出了一个公式，如“教师的成长=经验+反思”。在他的《教育探索：
从自我反思开始》文章中，肖川先生也说了一句精彩的话：“许多教育探索不需要复杂的仪器和设备。它需要忠诚，敏感的心。
我们只需要对那些视而不见。对我们认为理所当然的事情的批判性回顾要求我们不断地咀嚼，重新思考和重新思考那些被认为是理所当然的惯例和修辞，只要试图改变那些看似合理的历史和大多数这样的想法和实践。甚至一点点。
“但老师不是圣人。教育工作总是存在不同的问题。在与《教育博览》执行编辑薛农基老师的对话中，他谈到了如何做“无影无踪的教育”。
虽然万先生的一些做法不到位，或者可以采取更好的方法，但给我们上了生动的一课。然而，万的老师可以有这样的增长率，这无疑与“教育反思”密不可分。人们常说生活经历是一笔财富。
其实，不仅是那些对自己的经历深思熟虑的人，而且对生活的经历也可以称之为巨大的经神财富。以教育者的身份，我们常常认为，教龄是成为教育专家的必要条件，只要有一个长寿的人是教育者。事实上，这是我们熟悉的熟悉程度。
一些教师在学校工作了三四十年，为他们的长寿而自豪。但是，年度工作是上一学年工作的重复。毫无疑问，他的工作没有矛盾。他对新经验漠不关心，害怕改革。他从小在学校工作到退休。
事实上，这些“专家”已经厌倦了学校，儿童和日益复杂的教师。
作为一名教师，我们必须关心和理解学生。
在教育教学中，关心学生、理解学生是一个非常重要的方面。只要班主任心里有学生，他就经常关心他们。通过关爱，他可以在师生之间架起一座桥梁。
首先，我们必须关注心灵。意识形态问题是最重要的问题。学生是一个非常丰富和复杂的世界。
每个学生都有一个深刻的心弦。教师要改变这种心态，就必须能够从学生的外在表现中发现学生的内心世界。在教育学生时，我们应该努力为他们找到共同点，从而获得共同语言。
“每个人都有一颗善良的人。 “每个学生都想成为一个成功的人，并期待获得认可和赞扬。这就要求我们充分尊重和信任学生，坚信学生能教好，关键是教师怎么教。
这要求教师要有责任感和自信心，才能转变学生，变得情绪化，合理化。充分尊重学生，关爱学生，可以激发学生思想的束缚，缓解学生的反抗，从而达到转化和指导的目的。在正常情况下，教师应该“减少四个以上”：
更多的民主，更少的强制;更多的激励，更少的批评;更多的指导，更少的讲道;更多的爱，少用气。方式不同，效果差异很大。
其次是生活中的关注。作为一名班主任，我们必须把心放在关心学生的小事上。我们经常与他们谈论他们的感受，倾听他们的想法，了解他们的需求，并努力让他们不必担心学习。
每个学生在上学的日子都有幸福。当他们不开心时，有好日子和坏日子。如果我们能及时提供帮助，学生将会感激和快乐，主观上更加努力。
想象一下，当一个学生爱老师时，你的班主任会不会成功？再一次，这是学***注点。为了帮助学生树立崇高的理想，坚持“学会成为一个真实的人”，同时，针对学生的学***，认真细致地引导他们，及时发现问题，让学生对学***厚的兴趣。
班主任的工作不仅需要教学，还需要教授。
在某些班级，卫生工作并不好。班主任在当天的工作中处于领先地位。过了一段时间，班上的学生自然而然地受到了引导。
教师辅以一定的系统管理，健康状况得到极大改善。学生组织的活动也特别希望老师能够参与。如果教师可以和学生一起玩，加入学生参加聚会，甚至一起完成课程，教师在学生心目中的地位必须大大提高，对学生的影响也是必须的。
增加。班主任的素质非常丰富，成为一名优秀的班主任并不容易。有人说，一位不是班主任的老师是一位不完整的老师。
这句话很合理。成为班主任的过程实际上是一个自我挑战的过程。这是一个不断提高自我修养的过程。
有时它很痛苦，但它也非常有价值且非常有意义。如《班主任兵法》所述，“教育反思”在教师的成长中起着重要作用。万有这么多微妙的结论和例子的原因是为了收集，完善，思考和组织工作。
我们的班主任需要不断反思自己的工作，找到更容易实施班级指导思想的方法，并根据不同学生的特点及时有效地改变方法，以实现更加人性化的管理。我们的教育方法必须能够实现持续创新和提高。
读完本书后，我意识到教育是一门艺术，必须小心研究。作者将军事法应用于班级教师管理实践，这本身就是一种创造。古人说：
'他的山石可以攻击玉。 '教育工作者应该始终考虑教育本身，看看教育之外。我们有时很难做到这一点。
我们倾向于谈论教育和谈论教育。结果严格僵硬，无法使用。如果你能跳出小范围的教育，注意教育以外的一些事情，并有意识地借鉴其他学科中其他类别的想法或经验，你可以利用旁路来拓宽我们的教育视野，改善我们的教育。
教育就像一个园丁。面对具有不同形式花卉的植物，您需要仔细思考每种生活习惯，然后修剪和切割叶子，施肥和施肥，使其成为装饰世界的美丽体现。书中的学生的气质和***不相同。
如果他们以不断的方式接受教育，他们将会被拉伸并且难以工作。作者巧妙地运用了心理学，教育和他自己的智慧的常识。士兵们将阻挡水并覆盖水面，显示出丰富的教育本身。
另外，我对这本书有个人看法。这本书的标题是战争的艺术，所以文本是把孩子视为我们的对立面 - 敌人在战斗，这是一个小危言耸听，但也许这是作者吸引他人注意的一种方式，因为这本书仍然充满了作者对孩子的爱。毕竟，我们仍然倡导“教与学”，班主任和学生应该是进步的改进伙伴，老师不是高高在上的神，而是与学生密切接触的朋友。
一本书让读者思考和探索，这是它最大的价值。总之，我要感谢这本书，为了我的利益。
课堂教师的军法读后（3）
我作为一名班主任工作了六七年，我深深感受到班主任工作的重要性和复杂性。在过去的几年里，我逐渐探索了一套自己的工作方法，但在仔细阅读了万浩的《班主任兵法》后，有一种轻而易举的感觉：新鲜，真实，来自他的管理和管理的概念方法已经学到了很多宝贵的经验。
它也产生了很多感受。
首先，万浩的坚持和毅力更令人钦佩。
万老师的日记布局和评论是一种非常成功的方法。通过与日记中的学生交流，我们可以了解学生的丰富和内心世界，熟悉学生的艰辛和快乐，采用更有效的方法来解决学生的困惑和思想负担，促进学生的学习。然而，每次回顾学生的日记需要花费大量的时间和精力，但万浩的老师已经排除了繁忙的商业，睡眠不足，个人爱好以及来自外界的**的困难。
金塔小学：钱慧
自古不论将、相、王、候都熟读兵法，而兵法中又以孙子兵法为首，在各各行业中有识之士将之运用得当，在教育教学中的应用，也取得了很好的效果。
《班主任兵法》是万玮的一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。看完之后，我觉得很多做法操作性很强，有很大的借鉴意义，这让我很受启发。
第一，我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。笔者将战争艺术运用到班主任管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：
“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。
如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
第二，我意识到教育不是大规模的种植，而是个体的培育。教育不等于在平原地区种植玉米或水稻。面对整齐划一的田地，可以机械播种，秋后收获。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。
书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
我想教育的目的是“唤醒”，是唤醒学生的内心，使其从心里产生一种对真善美的向往和追求，也就是教会学生做人。这本书给了我许多经验也让我产生了一些感想：我想，作为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
经常写反思日记，总结不足与成功之处，才能更好地把握教育的尺度。再者，做为教师应该学会去关心学生，理解学生，充分地尊重学生，多和他们谈谈心，真正了解他们的想法，少说教，多引导，这样师生之间才能进行一个良好的互动，教育才能达到更好的效果。
作为一名新教师，我富有一腔热情，可是却缺少宝贵的经验和有效的方法，我认为在教育中应该做个有心人，时刻关注学生的成长，更应该发挥我们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者。
2011年6月22日16:02:35浙江文明网
**： 浙江文明网
作者：杭州市萧山区浦阳镇径游中心小学李小虎
编辑： 金妍
《班主任兵法》是一本教育反思集，此书的作者是上海一所私立学校的青年教师万玮。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。今年暑假我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我深受启发。
《班主任兵法》这本书主要运用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作中的点点滴滴。一共分为理论篇和实践篇，其中理论篇分为：引言、自保第
一、攻心为上、阵地战、运动战、游击战、捭阖之术、虚实篇等二十五个章节；实践篇分为：倒转乾坤、黔驴发威、以德立威、敲山震虎、激怒制怒、打草惊蛇等三十个章节。它的指导思想为：
学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的教育效果。让我们感到疲惫和痛苦的不是学生，而是我们对教育规律的无知。
作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中经常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解了，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中存在的常见问题，使我触动较大的有以下几点：
第一、师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手就没有退路。老教师经常提醒我们年轻人不要和学生交朋友。但年轻人很难明白其中的道理。
如书中在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。作为教师，与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们在学生面前的使命。我们不应该让学生擅自违背共同目标做事。
第二、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面影响，万一成功，那也只是侥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静地反思，最后成为了一位用功读书的好学生。
第三，教育是一门艺术，必须用心学习。笔者将战争艺术运用到班主任管理实践中，这本身就是一种创新。古人云：
“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。
如果能跳出教育的小圈子，眼睛多关注一些教育之外的东西，自觉地把其它学科其它门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
第四，教育不是大规模种植，而是个体培育。教育不等于在平原地区种植玉米或水稻。面对整齐划一的田地，秋后可以机械播种收获。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要我们用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来进行修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。
书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
我认为只有真正为学生着想的老师才会有这样好的想法。相比较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想想学生们的感受，实在相形见惭。
读完这本书，我逐渐意识到教育也是一门艺术，是人与人之间的精神交流，我们必须用心去学习。像我们这样年轻的班主任更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平，真正做到教学相长。
海南乡汉族中心校于晶
作为一名小学班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，我得到很多启示，现与大家分享： 《班主任兵法》是一本对青年班主任有很高借鉴价值的班级管理类书籍。它主要以事例的形式，巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中，跳出教育论教育，做教育，使得管理者在教育管理中能够游刃有余，“一览众山小”。
书中的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“敲山震虎”，“一石二鸟”……作为教育类书籍，我们读到的多是一本正经的文字，一些文章的题目，往往过于冗长沉重，在你还没有开始阅读的时候，就已经被题目吓住了。因此，当你的视线接触到本书那些灵动立体的文字时，你怎忍心不“驻眼”停留？
这本书教我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中的常见问题。 在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。 在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。
我认为只有真正为学生着想的老师才能有这样好的想法。相较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想了学生们的感受，实在相形见惭。于是，我开始反思自己的行为。
书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办？
在这个时候，我们必须记住这个原则：自我保险是第一位的。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。
这段话，看似调侃，实为至理名言啊！回想起自己这几年的工作中，自己所带的班级中，有个学生当面顶撞我，我叫他出去，他偏不走，又长得牛高马大的，我又不敢去拖他，就怕有人说我体罚。班上的学生不敢和他打架。他不出去就没事了。他还用钢笔敲桌子。场面很尴尬。
我见情况不妙，马上叫全班同学大声读书，不理他，同学们的注意力很快转移了，大约10分钟后，终于安全下课了，当时好担心被他跑出教室啊，要是真走了，我还不得去把他追回来啊。回想起来，这个男孩真的很偏执，但我的老师也有责任。平心而论，我也属于那种胆汁质型的性格，倔强地认为我是老师我怕你么，你对我凶，我要比你还凶，否则我会颜面全无。
其实，这样任性的想法是错的，在读了《班主任兵法》后，我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚！当与学生发生冲突时，尤其是面对一个兴奋的学生，他怎么能愤怒地听你的批评？此时，骂只会激化茅盾，伤害双方。
而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。“遇到这种情况，就该像书中所说的“三十六计走为上策”，其实我完全可以在课堂上先冷处理之，课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课，用真心去感化他，相信、效果会比直接对着干要好得多。读完这本书，我逐渐意识到教育也是一门艺术，是人与人之间的精神交流，我们必须用心去学习。
像我们这样的年轻教师应该不断地探索和积累，在实践和反思中提高班级管理水平。班主任必须及时调整自己的角色，以便更全面地照顾和教育学生。我相信，只要遵循“感人心者，莫先乎情”的古理，牢记“教育者最可贵的品质之一就是对孩子们的深沉的爱”，对学生倾注满腔爱心，和他们同喜、同学、同进，让学生“亲其师而信其道”，我们的教育，也就取得了成功。
运筹帷幄，教场点兵
接触《班主任兵法》是一个偶然的机会，记得起初只是打发时间随便的翻看，也没有多少感想，只是觉得这位老师好厉害，能把那么多调皮的学生“制服”。
现在我也是一名班主任。我觉得班主任的工作真是一门学问。重读《班主任兵法》，想在里面取取经。这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。
它的指导思想是：学校教育是复杂的，但我们往往只是简单地处理问题，要么对学生严格要求，留不下空间，要么民主宽容，给学生留下犯错的机会，两者都不能取得好的效果。让我们感到疲惫和痛苦的不是学生，而是我们对教育规律的无知。
看完这本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点，如有不当，请大家多加指正。
首先，关爱学生是做好班主任工作的前提，是做好班级管理工作的基础。
首先，要从思想上关心。学生是一个非常富裕的世界。每个学生心中都有一根弦。教师要想动这根弦，就必须在教育学生时设法育学生找到共同点，从而获得共同语言。谁都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
这就要求我们充分尊重和相信学生，坚信学生是可以教好的，关键是如何教好。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重和关爱学生，可以激起学生心灵的涟漪，缓解学生的抵触情绪，达到转化和引导的目的。
特别是对于高年级的学生，处于叛逆期的他们有了自己不成熟的人生态度，如果犯了错误，老师跟他们正面交锋的话往往他们不愿意承认自己的错误或者即使嘴上承认了心理也是不服气的，下次还会变本加厉，遇到这种情况我们就要“软”处理跟他们动之以情，晓之以理，这样处理往往会比严厉批评他们有效果。
我们班上有这样一个例子。陈月曾经是我们班最有问题的女生。她不听班上的话，顶撞老师，和不在其他学校学习的年轻人交了广泛的朋友，在学校里引起了打架斗殴。一开始，虽然严厉的批评让她听我的，但我没多想。但后来，很多同学都不敢正面说，含沙射影地告诉我，我只知道陈月在我面前是要严守规矩的，我不在这里，她又猖獗起来，对班上同学极不友好，还欺负！当时我刚当班主任，听到了这样的事情，马上就沉不住气了，把她的家长叫来了，在老师和家长面前，她的下场可想而知。
但她的问题并未因此而得到解决。渐渐的我从她的眼神中看到了抵触情绪，而能用的办法都用了，我开始思考，怎么能打破这样的局面。一次偶然的机会，我和班上的同学聊天，她也参加了！
如此几次下来，我发现她在网上很活跃，于是我就找到机会，和她聊些她们喜欢的明星、星座，渐渐的她对我似乎没有那么多抵触了，后来，我们又聊了很多，才发现，这个学生还有很多我没发现的优点......如今，她已经是班里活动的主力了，说话做事也一板一眼，脱去了“坏学生”的形象！
其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，在校时，还不免有头疼脑热，作为班主任，就要把关心学生的“小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。如果我们能及时帮助他们，学生们会感激和高兴，主观上会更加努力。
当学生对老师心存感激时，班级管理会不会不成功？
第二、宽严相济，赏罚分明。
虽然我尊重我的学生，但尊重并不意味着放纵。当我应该严格的时候，我应该严格，绝不违反原则。我个人认为在班级管理上最重要的是公平、公正，有一定的原则性，王子犯法与庶民同罪，无论你是班干部还是后进生只要你违反了班规都得受到批评（我们班在刚组建的时候由学生自己制定了一套班规，班规的制定是从魏书生的《班主任工作漫谈》中学来的）。当然有罚也有赏，而且适当的奖赏是很必要的，只罚不赏很容易引起人的逆反心理，而且要记住犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污。
对全班发火连这些同学也打击进去是很不公平的。想想也是在管理班级的时候难免有同学会犯错误，有时候自己往往会气的火冒三丈，劈头盖脸就是一顿骂，每次批评完总觉的有些不太对劲，发觉学生的情绪有些低落，自己看着也感觉挺心疼的，现在我豁然开朗，原来自己是忽略了“赏”，所以以后的工作中要注意这点。其实老师的口头表扬是最廉价却是最行之有效的奖赏，只是多动几下嘴皮何乐而不为呢，我们老师经常听家长说因为老师的一句表扬学生回去兴奋了好几天，确实是这样的每个人当自己的行为受到他人重视，自己的行为被认为有特殊的重大意义时，人的主观能动性便能够被充分激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。
第三、与学生多交流
当然，奖惩只是外力。教师应重视学生的内在动机。所以要经常与学生进行交流，以前我总觉得我在与学生个别谈话的时候，好象并没有起到一个很好的效果，尤其是对一些本来就很有个性和思想的学生。在《班主任兵法》的预篇（p156-159页）中提到，“找学生谈话是十分慎重的事情，每次谈话之前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。
这样想几次，心中有底之后，再把学生找来。”我这才发现我的问题所在，每次自己找学生谈话之前，都没有进行适当的“预”，也许自己也不是很清楚自己应该说些什么，在这么迷糊的情况下教育学生怎能收到好效果。所以自己在以后的工作中应当做到凡事都要事先想清楚，甚至可以像备课一样，把自己所要对学生讲的内容和可能出现的突发情况记录下来，切不可打无准备的“仗”。
第四，要善于识人和用人。
班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人长处，就会达到事半功倍的效果，所以说选择班干部成绩是次要的，能力才是最主要的。有时候我看着学生们，感慨就比较多，确实每个学生都有她的闪光可爱之处。
当然，我觉得书中也有不适合现在学生的地方。因为每天都有新的变化，学生又是有个性差异的。所以我们也不能过于迷上所谓的“兵法”那只是一般个人工作的总结，不是真理，也不能解决我们身边发生的所有问题，而要真正成为一名合格的班主任，要有自己的个性，主要靠自己在实践中摸索、研究，从而在原有基础上创造出新的思路。
一句话，实践—总结—再实践，才能达到理想的要求。《班主任兵法》给我们提供了一个可参考的理论依据。我们可以把它作为解决实际问题的思想指导，在实践教育中不断探索和创新，找到一条适合自己的道路。
《运筹帷幄，教场点兵》
读书汇报
学校：长春高新第一实验学校初中部
教师：于月
今年暑假，我读了一本书叫做《班主任兵法》，是万玮老师写的。歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”。
的确我读完后，我觉得万老师真了不起。他是一个临危不乱的武术家，又是一位善于应变的政治家，一位运筹帷幄的军事家，更是一位细致入微的心理学家……高尔基说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”《班主任兵法》给我打开了一扇窗户，让我置身于一个新的世界，看到了一个不同的天地，越读我就越觉得我是那么孤陋寡闻，是那么浅薄无知。
我对兵法一窍不通，更是从没有想到过会有人把兵法应用与教育教学。万老师把古代的《孙子兵法》甚至现代的毛泽东军事思想理论恰到好处地运用到教育教学管理中，让人耳目一新，眼前一亮，心中一动，一个个教育案例就像一个个精彩的故事让人身临其境，深深地吸引了我。
万玮老师在书中提到“孙子兵法说：攻城为下，攻心为上，这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想，这也是一切学生工作的核心思想。”作为一名教师特别是班主任教师，与自己的学生进行心灵的沟通远远重要于传授知识，也远远困难于传授知识。
只有尊重和理解，才能打开学生心灵的大门。学生总是在不断重复他的错误，电闪雷鸣似的批评指责痛骂只能攻下学生的城池，让学生暂时低头，而无法攻入学生的内心世界，而且如果师生关系搞僵将会严重影响以后的工作开展，再攻心也是事倍而功半。
读完这本书，我意识到没有明确的教学方法。在教学中，我们应该举一反三，而不是机械地照搬。教育不仅是艺门学问，也是艺门艺术。只有认真研究，不断反思，才能取得进步。
东成中心小学陈雪娴
《班主任兵法》是一本对班主任有很高借鉴价值的班级管理书籍。它主要以事例的形式，巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中，跳出教育论教育，做教育，使得管理者在教育管理中能够游刃有余，“一览众山小”。
书中的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“敲山震虎”，“一石二鸟”作为教育类书籍，我们读到的多是一本正经的文字，一些文章的题目，往往过于冗长沉重，在你还没有开始阅读的时候，就已经被题目吓住了。因此，当你的视线接触到本书那些灵动立体的文字时，你怎忍心不“驻眼”停留？！
本书的奇特之处，还在于作者“平和”老师用看似平淡的叙述方式，把曲折的教育过程展示出来，让读者轻松或紧张地跟随学生或老师经历着很多心理的波动或震撼，使人身临其境，似在听故事或评书，饶有趣味。
平和老师对失败经历的痛苦反思、咀嚼，对个体学生的了解，对学生心理的把握，走一步看全局的能力，尤其是对兵法的熟捻，以及“震撼式”的教育方法，使他与众不同。
我赞同薛农基老师在序中所说：“人在心灵受到强烈震撼的时候，那些恶***才可能崩溃，新的道德规范才能更好的建立，这与治病的‘沉疴用猛药’是一个道理。”“但是，震撼式的教育方式的运用必须避免一个***，即不能在学生的心灵上留下‘疤痕’，因为这会在学生今后人格的健康成长上造成隐患。
”在读书的过程中，我一边为平和老师把兵法与教育的独特结合与阐述而叹服，一边却很是为他的学生捏了一把汗：当平和老师的学生，真得提心吊胆，一不小心，就可能因为自己的缺点，而掉进老师已经为他量身定做的“陷阱”里。比如，《激怒制怒》中的杰伦，无端地被老师激怒；《破镜圆镜》中的梅兰与菊花，由原来紧密无间的朋友关系，被老师分崩瓦解。
尽管最后的结局，是以“制怒”“圆镜”而圆满，但我心里却沉甸甸的：学生的心理安全在**？难道非得使用“黑”法让学生改正错误？
这样教育出来的学生，将来会不会为了达到自己的目的，把老师用在自己身上的“计谋”随意地用在不同的人、事身上？
读一本完整的书，还有一个问题困绕着我：教育是为了什么？只是为了让学生遵守学校的规章制度？
仅仅是为了取得好的考试成绩？是人重要还是制度重要？比如《围而不打》中的李艳芳，在诚恳地向生活部的***承认了错误之后，仍然免不了“在年级学生大会上被点名批评”，且“失去了寝室长的职务，被取消住宿资格一个礼拜，尽管她的家离学校很远”。
最不能接受的是我在年级会议上被点名批评。我国的《刑法》对犯人还采取“坦白从宽”的政策，而我们学校的制度，为什么不能对成长中势必会犯错误，且已经承认错误的学生“从宽”处置呢？这样的方式，难道不会在学生的心灵上留下“疤痕”？
生命在于唤醒，“真教育是心心相印的活动”（陶行知）。《班主任兵法》对初入教师队伍的、还缺少必要的理论和经验的新班主任有着非常积极的作用，它会使他们少走许多弯路；对于用心做教育的有一定理论基础、有自己一套经验的教师，它会给他们很多启发，但决不应该成为他们的目标。真正的教育，应该站得更高，走得更远。
班主任兵法读后感一日，偶然在报纸上读到了一篇**的文章，摘自万玮所著的《班主任兵法》，因为节选，文章篇幅不长，却令我有如获至宝的感觉。所以，经过一个多星期的寻找，我终于买了他的书，在接下来的几个晚上，我几乎一口气读完了这本书。
万玮，网名平和，1973年生，1996年毕业于复旦大学数学系，1996年进入上海市一家民办学校工作，xx年开始在《班主任》、《教师博览》、《中国教师报》等报刊上发表文章，《班主任兵法》更是被众多教育论坛广为**，网友评论此书“篇篇是美文，招招是良方”。
读完此书之后，感触颇多，最佩服是他在班主任工作的实践和理论上都有自己的独到做法和思考，很多案例既真实又有创新价值，在实践方面，他在强调“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展，针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式(有时甚至是严格严厉的方式)来教育学生。这也是他的教育风格与过去和今天许多教师的不同之处。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。
但在此书中，我们可以看到，他在重视“感化式”的教育方式的同时，也常会运用“震憾式”的教育方法，仅管这种教育方法在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教育的禁区。然而，很多的“问题学生”，他们的不良***长期养成的，在他们的心理当中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育对他们收效甚微或几近无效。此时，震憾式的教育方式若运用得当， 反而能取得较好的效果。
另外，作者的成长经历，也充分说明了“教育反思”在教师成长过程中的重要作用。教师的成长=经验+反思，新世纪的年轻班主任或教师们，更应该对那些***常的现象进行批叛式的审视，更需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞。就像苹果落地的现象。思考是常见的，但只有牛顿从中得到了最有价值的结果——万有引力定律的反映。
实践——学习——反思——再实践——让我们一起实践，一起努力，一起成长！
班主任兵法读后感《班主任兵法》是万玮写的，是一本优秀班主任教育手记，充满爱心、耐心和教育智慧。读了万老师的这本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多错误的做法。特别是来到世纪星这所民办学校的一些班主任工作，对照《班主任兵法》中的一些观点和做法，感慨颇多。
对于当今的孩子，特别是民办学校。自保是第一的。学生是老师的敌人。如果老师没有被学生伤害或击倒，他们应该首先保护自己。
那老师怎么自保呢?这就有很大的学问了。从万老师的书中我学到很多。
最有效的方法是让你的敌人成为你自己的人民。然后我们做为班主任，刚接手一个新班，特别是一个调皮的班，班主任首先要和学生保持一定的距离。别让学生们离你太近。他们能看到你的现实。
的确，在我的工作中，有时学生与自己很亲近。学生们很随便，自称兄弟姐妹。平时交往，是可以的。但是这个学生犯了错时，且影响较大时，你对他的教育效果会很差。
你说什么，他都会当做无所谓的事。但你也需要离开很远的地方。你需要让学生成为你的人民。你需要知道他们在想什么，喜欢什么，讨厌什么。这样才能很好地把握学生的思想动态。当学生出现一些苗头时，你能有的放矢的把它控制住。
你也能建立起良好的师生关系。
自保的第二种方法是，你得有一手“绝活”。你应该让你的学生发自内心地崇拜你，发自内心地喜欢你。喜欢上你了，也就能听你的话了。
教师如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。一个数学教师如果总是算错或者做不出学生问的问题的话，赶紧回家买几本***狂做，事实上，数学教师能把学生的每个难题都解决了，学生会不服你吗!语文教师如果自己觉得写作水平尚可，大可以 “下水” 与学生同游，如果能够有文章发表在报刊杂志上最好，这样学生跟你学也更有信心。
英语教师如果说一口流利标准的美语，那基本就高枕无忧了。
第三是不能体罚学生。在民办学校是最怕的是这一点。有些学生会和你面对面。你必须学会控制自己的情绪。
现在，学生和家长不像我们小时候那么和蔼可亲了。他们有很强的维护自身权益的意识。对于一些教师和学小的不良行为，一些家长会选择投诉。我就有深刻的教训。碰到这种情况，就孙子兵法说：
攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。它是一切战争艺术的核心理念，也是所有学生作品的核心理念。
攻城，乃是以武力去征服之，攻城是有***的，而且***极大。首先，学生总是要反抗。有些是肤浅的，但更多的是沉默的。其次，攻城的过程中，教师也会有损伤。
由于是硬攻，教师难免发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有反抗，急切之下，怒从心头起，恶向胆边生，于是，身不由己，口不择言，一片爱生之心付之东流。一旦教师不能控制自己，言行不当，最终会伤害自己。这就俗话说的，伤敌一千，自伤八百。
最后伤心也破财。
针对学生的问题，教师必须研究学生的心理，思考学生的动机，从学生的角度体验学生的感受，然后采取相应的措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。
我们主张，学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。攻心，首先要能控制自己的心灵。
攻心，一定要善于随机应变。要知道，我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。因此，攻心是手要任务，不仅是手段，更是目的。
那么，对于一些特别淘气的学生来说，真的没有办法吗？不。错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。
因此，若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚!教师的表扬与批评，就是一个很好的心罚的工具。应该看到，心罚具有巨大的杀伤力，是一种惩罚，教师要慎用。
如果使用不当，会对学生造成不可弥补的精神损害。对普通学生最好不要采用，对犯错学生也要偶一为之。班主任工作是个细活，就要我们做班主任的在平时的工作中用心的去琢磨，去研究，去积累。
文章**自:个人简历网心得体会频道原文地址:读《班主任兵法》心得体会
最后，从万老师的《班主任兵法》，我知道：我们要做一名智者，用我们的智慧、爱心、耐心去教育学生。班主任工作：自保第一，攻心为上。
班主任兵法读后感作为教师，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。
然而，随着时代的发展，绝大多数学生都是千家万户所爱的独生子女。因此，现在的学生确是越来越难教了。虽然我当班主任已经十多年了，但总觉得最近我在班主任工作中的知识还很贫乏。所以我买了几本关于暑假班主任工作的书。其中《班主任兵法》给我的启发最多。
自古不论将、相、王、侯都熟读兵法，而兵法中又以孙子兵法为首，在各行业中有识之士将之运用得当，须不知，原来在教育教学中的应用，也能取得了很好的效果。《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者万玮老师在担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分实践篇和理论篇。
实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小**”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用，其中充满了辩证法思想，可见万老师的理**底之深厚，对哲学思想的深刻洞悉。
读着《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老师，做好班主任，首先就必须对教育事业，对学生充满热爱。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师情感的核心。
面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生们，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。
要做好班主任工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任，平时要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学***和行为***能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。
仅仅对学生充满爱心还不行，如果碰到学生做错事，批评又不接受，还不服气，这时就要想办法让其服帖才行。在理论篇“攻心为上”讲到。孙子兵法说：
攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的的核心思想。万老师提到：
“攻心，首先要能控制自己的心灵。攻心，还得了解学生心理。”我班一名叫义臻的学生，他经常打架、捣蛋，喜欢搞恶作剧。
我花了很长时间用爱心感化他、引导他，还把我们班的公共邮箱交给他管理，他终于有了转变，变得乖巧了、懂事多了。但是后来，公共邮箱里出现了一首**的歌曲，同学们都怀疑是他做的，我也认为是他做的，但没有说出来。自从这件事之后，他又故伎重演，上课不专心听课，拿水喷同学，还把大头钉放进同桌的水壶里。
我忍无可忍，大声地，狠狠斥责了他，但他不但不改，还得意地嬉笑，我气极了，说：“不听我教，就走，不要做我的学生!”结果，他站起来就往教室门口走去，我连忙吼道：
“回来!”他回到座位，嚣张地看着我，我知道自己就快崩溃了，连忙克制自己：“你放学到办公室找我!
”回到办公室，我思考：他为什突然会变成这样呢?肯定会有原因的!
于是，他来找我时，我调控好情绪放下架子以朋友的身份和他谈话，发现，原来他认为我冤枉他往公共邮箱放**歌曲，他很生气，所以要故意和我作对。我向他道歉时，他哭了!矛盾化解了，他的表现又恢复了正常!
现在的孩子很叛逆，但心灵敏感而脆弱，所以“攻城为下，攻心为上”原来可以使我的工作事半功倍。
看了这本书，我同时也深刻地体会到了在班主任工作中要注重及时的反思，总结以及方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。
读过万老师的《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢?所以我在想：
我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢?如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
班主任工作是对人的工作, 因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法。可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。
看完这本书，我很佩服万老师，我认为他是一个教育界的有心人。他凭着，一股锐气和冲力，成为一位教育专家。他有智慧，把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟，文笔幽默，风趣。
他有灵性，在突发事件中，表现出了超强的教育智慧。
以后的教育教学工作中，我将善用兵法，使自己的班主任工作更加得心应手、更加游刃有余。
读一本好书犹如在干渴时找到一泓清泉。在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了万玮老师的著作《班主任兵法》后的最深感触。《班主任兵法》是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。
它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践部分是一个精选的教育案例，每一个案例都有一个浓烈的故事，情节跌宕起伏，充满悬念，富有智慧，看完后，令人难忘并引发思考。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：
教育工作是复杂的，但我们总是把问题简单化，要么给学生狠狠的、留不下的余地，要么太过人主的宽容，给学生犯错误以可乘之机，两者都得不到很好的效果。使我们感到疲倦和困惑的不是学生，而是我们对教育规律的无知。做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分享：
首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中的常见问题。
一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。这本书包含了许多后进生的教育案例，反映了作者的智慧、冷静、果断和幽默。一个接一个，真实感人的故事里蕴含着巨大的智慧，给了我很大的启发。
在《点石成金》一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。在《转怒为抚》一篇中，晚自***位女生班干部带头违反纪律大声喧哗，老师当即大怒，勒令其出去，先给她个下马威。
考虑到这个女孩的叛逆性格，老师又一言不发，带她参观了全校其他班级，很快让她感到羞愧和遗憾。可能产生的敌意自然瓦解，教师顺势**教育的效果非常显著。在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，上述案例中提及的问题，也是我在班级管理中所经常遇到的，而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取，甚至是冷漠自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。
同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为***学***。
2、 教育要善于创造机会，教师要善于运用技巧。“捭阖的本义是开合。捭就是分开，阖就是闭藏。
”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对我们是信任的，是不加防备的。我们可以准确地了解学生的真实感受、动机、愿望等。一旦了解了实际情况，就可以将医学应用到案例中，制定相应的对策，及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对我们是不信任的，是加以防备的。
我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，我们的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想症结。因此，做好学生工作，最好的办法就是让学生处于开放状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。
”这一策略也使我受益匪浅。很多时候，由于气氛严肃紧张，学生不愿意表露自己的真实想法，给沟通带来障碍，如果能够抓住学生的心理特点，先表扬他们，或先转移话题，谈论其他事情，使他们情绪上放松，愿意向老师吐露心声，局面便会大有不同，问题也会迎刃而解。
附送：班主任兵法读书笔记
班主任兵法读书笔记
到本学期结束，我做了18年的班主任工作，一直没有什么好办法，因此我本学期读了这本书，《班主任兵法》读书心得。《班主任兵法》这本书，本书主要是介绍了万老师在担任一个短短 28天的初三年级班主任，在这期间讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生不但取得优异的成绩，而且综合素质不断的提高，为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基矗通过对本书的阅读，收获颇丰。现把体会介绍给大家。
一是班主任在开学时制定全班遵守的班级规章制度。俗话说：
“没有规矩，不成方圆”，同样一个班级要有一个良好的学***，必须制定一个大家需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人班级争光。制定班规时，要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不可分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有一定的民-主性和灵活性。特别是平时，要多鼓励，及时批评。
指定的课堂规则必须让学生接受你，尊重你，喜欢你。做到了以身作则。二使班主任要努力使班干部发挥表率作用。
特别是老师不在家是，能够担当起班主任的作用，充分调动起班级干部的带头作用。开学后，班主任要及时、公开、民主地选拔班干部。班主任应该不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管“死活”，只是交交作业的“机械工具”而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生情况的第一“窗口”，成为其他学生学***样。
这就要求班主任最大限度地调动班干部管理和服务的积极性。要求班主任及时了解班干部的需求，解决班干部的困难，使班主任的工作得到师生的认可和鼓励。第三，班主任要“与生同乐”。班主任了解全班每一位学生的情况，能够更好的促进每一位学生的发展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，“从学生中来，到学生中去”，关心疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，能够了解学生在背的时候最需要什么：
方法？勇气？毅力等，能在第一时间引导学生走出困境，同时，教师对学生的参与有利于改善学生的学习极性，而教师在这里是一种无限的精神激励。
第四，班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法，正所谓“因材施教”，特别是边学***怎样做人。比如我教数学时，就教育学生，碰到一些运算比较复杂的题目时，一定要注意运算方法，避免蛮干，往往事倍功半。
我记得在工作之前，校长问我未来教育教学的打算。当时，刚出生的小牛不怕虎。我想当一名班主任。我不知道是不是为我安排的，还是因为我不知道那些非常幼稚的要求，我从第一年的工作中得到了班主任的工作。
只有当我真正开始面对学生时，我才知道班主任有多困难。在最初的几年里，我每年都从别人那里学习课程。面对父母之间一些无意识的比较，我真的不知道这是什么。
我可以说班主任做得不好。当然，这不可能是一团糟。至少有一些孩子已经下了模特。
他们中的许多人见到我，礼貌地和我交谈。这对我的工作还是有点积极的。
看看《班主任兵法》这本书，第一件很奇怪的事情就是作者原来是一位年仅7年教学年轻的老师！经过七年的工作，我为班主任的工作提出了这样的经验。我不得不佩服作者在教育工作中的微妙思想。这本书反映了这本书。
作者根据自己的亲身经历，结合自己的反思，与历史，电视和生活中的比较案例相关联，并撰写了一本关于学生智慧和智慧的书。班主任长大了。我读到，我认为文本简单明了，语言更微妙。
一些做法具有很强的可操作性和参考价值。总的来说，这是一本值得老师们认真阅读的好书！
正如前言所述，作者之所以在班主任的工作中有收入，笔者本人归因于他一年级班主任工作的完全失败：带来了一个混乱的阶级，但在转变后也变得更加混乱，直到他无法驾驶，技能差，并失去一切。但是，作者并不认为这是他自己的痛苦，他自己的损失，而是作为一种锻炼，使他在班主任的工作中变得越来越自在。
其实，在我看来，我真的很想象象作者的转世，并依靠自己的反思和经验总结。只有这样，我们才能达到“吃一长，一智”的程度。
本书所谓的“军法”也依赖于作者参与大量古代和现代军事理论。人们认为班主任的工作离忙碌和无聊不远了。关键在于教师自身的主观思维、人格魅力和工作能力。
当然，这本书的标题是“bing law”，所以在布局时，它自然必须是一部军事法。这本书的副标题也很有意思：翻潮水，敲山，摇虎，推舟，刮骨，治鹿，以鹿代马，强壮
这样的话题很受欢迎，人们可以继续阅读。再次进入内心，**作者殉难的生动故事，清晰有序，充满教育智慧和生活哲学，将其评价为令人愉悦的教育书籍毫不夸张。
这本书的第一部分是理论，第二部分是实践。虽然第一部分被称为'理论'，但它也混合了很多实践，声明很幽默，观点很清晰，阅读并不乏味，有很多地方可以阅读而且不能帮助，但让我发出'我确实想念它。 “感情，不禁让我抱着胸膛来反思班主任工作的点点滴滴！
下一部分称为“实践”，对于作者所经历的案例来说更为明显。笔者是一名中学班主任，许多故事都值得我的小学老师去思考。毕竟教学方法很贵！
在阅读的最后，我不禁想起书中提到的那句话：“老师的成长=经验+反思。“作者工作了7年，班主任工作得很好；我工作了8年，还是一步一步，我感到惭愧！
这并不是说我没有经验，但我在工作中没有足够的主观意见。看来我觉得有点傲慢。虽然明年我不作班主任，但我可能需要为其他教育和教学做计划。
至少，当我有时间的时候，我能读到这本有趣的书，不仅是书中的故事，还有故事。看看书中的真相。
教育有"道"
赵广融按照学校的要求每位老师要在最近交一篇教育专著的读书心得，说实在话，对于一名数学教师来说，着实有些为难，从教七年了还未曾写过此类文章。因为在我的印像中，这应该是文科老师的实力所在。但这项任务必须完成，所以我试着在网上找到关于数学老师写作的书籍，看看能不能给自己一些启发。
突然，一个作者简介一下映入了我的眼帘——万玮，数学教师，从教七年便出版了一本名叫《班主任兵法》的书籍，深受班主任的喜爱……看到这我愣住了，"所教科目，从教时间，和我差不多一模一样，居然能有这样的成就……"感叹之余，便在网上打开了《班主任兵法》的电子版，从总论介绍开始细细品味，渐渐地自己被吸引了，居然有了种动笔写点什么的冲动。
《班主任兵法》一书是万玮老师将教育实践与兵法、毛泽东思想、心理学等有机地结合的产物，书中介绍的案例有的是我已经历过的，有的是正在发生的，还有的可能是即将发生的。他的处理方法，技巧都令我我深深的折服，尤其是面对顶撞自己的学生《以德立威》，对于班上发生的伤害事故《以巧敌力》等案例。结合过去的实践，对我今后如何做好工作有很多启发。
启示一：学习不是生活的全部
记得教书的第二年，在付校长的信任下我接了他所带的班级，学生原本各科成绩表现优良，加之初代班主任的我也总想着大干一番，对学生要求极为严格，一天除了做题，记单词以外，几乎没有学生自由支配的时间，当然通过努力成绩是取得了一定的进步，初二结束各科成绩均名列年级第一；但出现的问题也让我头疼不已，学生中不少人出现了打架、厌学、逃学的情况，这让我很不解，相比其他老师，我每天来教室最早，晚上睡得最晚。除了吃饭、睡觉、上厕所，几乎全班都在上课，为什么学生们不理解我的辛苦？
我开始反思自己，向其他班主任请教，渐渐地我发现原来我把学生当成了学习的机器，忽略了他们是一个个鲜活的人，他们有思想，有自己的兴趣爱好，更需要在不同的实践中去感受自己的价值，体验人生的各种快乐。当然，数学公式和化学方程式都是学习知识；背古诗词和英语词汇也是学习知识；在问题的海洋中旅行和疯狂地刷问题也是一种吸收知识的方式。但这一切知识知识的冰山一角。
虽然中学是以学习为本的，但学生需要其他的营养来丰富和充实自己的精神灵魂。
20xx年开学带了一个新的班级，我特别重视学生兴趣爱好的培养，开始和学生一道参加各种活动，在活动中拉近师生之间的感情，在他们欢快的笑容中，我真正的感受到了作为一名班主任的快乐与幸福。
启示二：水至清则无鱼人至察则无徒
回顾所带的第一个三班，初中三年出现了不少让我头疼的违纪事件，那时的我还时常抱怨，"为什么别的班级学生都很听话，自己的班级却问题不断，到底是**出现了问题？"
反思过去，学生一出现违纪，就算是一丁点错误也免不了被我教育一番，结果一天把自己气得不行，学生却仿佛"乐此不彼".反思过后的我开始认识到，听话的班级是可遇不可求的，学生毕竟是未成年人，生理、心理、认知水平等方面正处在发展阶段，出现各种问题是正常的，一出现问题老师就抓住不放，很容易激发学生的逆反心理，进而造成班级的整体不稳定，有时候"睁只眼闭只眼"也不失为一种智慧的体现。
启示三：话说一半留一半
在学生教育过程中，让我逐渐发现一个问题，那就是有些教育学生的方法不"灵"了，教育过后有的学生依然我行我素。我开始意识到“战术”有问题了？
想想过去，学生违纪前先亮明了处理方式，诚然这对大部分学生是能起到防微杜渐的作用，可与一些"高手"过招，他们已经掌握了我的底细。倘若我先亮了底牌，那就必输无疑。在这里我并不是把学生放在了对立面，而是抱着让一些问题学生，尽可能的在以后他们走入社会少栽跟头，少走弯路的心态来谈谈自己的应对策略。
兵法有云：攻心为上。对待这样的"高手"我开始尝试"话说一半留一半",面对不同的违纪问题我开始不再挑明后果，只提醒他们小心应对，这样就给了违纪学生一个心理揣测时间，这段时间相信他们的内心一定是不平静的，后续的处理方式暂且不论，就这个让学生心理揣测的过程，其实也是一个教育的过程。
总之，班主任工作的感受，我想套用老舍先生在养花中提到的一句话来形容，那就是"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识",这就是班主任的乐趣。
泰山小学薛惠
在近期的班主任工作中，我感到自己始终不得其法。带着期待，我看了一本万玮著的《班主任兵法》。这个书名一下子吸引了我。
一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷沉思，回味无穷。
我佩服作者能把古代的《孙子兵法》，《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟。这本书的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“一石二鸟”……吸引着我仔细地将书看完。
事实上，世界上那些经典的原则都是相互关联的。大多数时候，我们常常被埋在自己狭窄的世界里，看不见外面，苦苦寻找出路。其实，学生需要通识教育，教师也需要通识教育。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。
《班主任兵法》 里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。班主任作为班级的中心和灵魂，如何管理、教育和培养学生？在具体的工作中，似乎要从树立自己的多角色观念入手，不断调整自己的角色。
一、对学生要充满爱心。
好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。总的来说，班主任对待学生的基本原则应该是要求和宽大。
班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但宽容并不意味着放纵。我们应该严格的时候就应该严格。我们决不能违反原则。
否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
二、不断学习，勇于实践
令我感觉收获最大的还有，我发觉自己以前太容易固步自封，停止不前，以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我发现我错了。我总是凭感觉处理课堂上的事情。没有成熟的方法可以上升到理论水平。我平时缺乏观察，缺乏与学生的精神沟通。这些是我急需改进的地方。现在我终于有了一种豁达的感觉。我真的很感激这本书的作者。在过去的练习中，我肯定会遇到困难，但至少我的思想比以前好多了。
我羡慕万玮老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。
《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。我相信这些方法对我今后的教学和教育有很大的帮助。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。
当我获悉自己即将担任班主任工作起。我就开始了四处求经的过程。趁着暑假，我到图书馆借了一本《班主任兵法》，细细品读一番后。
果真收获不小。在书中，一段精彩的教育，让我直面它的色彩，而万玮老师精彩的话语更让我深思。
这本,《班主任兵法》是万玮老师的教育手记，则很难给一度在网上流行，全书共分为上下两篇，以兵书的口吻，不乏诙谐和地道出了他自己在班主任工作中的心得与感悟，上篇共介绍了30个教育故事，源于作者的亲身经历。让读者在身临其境后，为其机变灵活的教育手法拍案叫好，下篇论篇，是万老师自己总结的一些教育心得，他就学校教育、教师素质、学生管理、师生定位等方面提出了颇有见地的想法与认识。
让我印象比较深刻的是万老师的那篇《千钧一发》，面对自修课上违反纪律的学生，万老师也想大发雷霆，但是在竭力控制住自己后，他却对学生说：“你们会在自修课上不守纪律，最该反思的人是我，我要好好地反思一下这段时间来对你们的教育为什么如此失败！”于是他站在讲台前，一动不动，一站就是一节课，学生全被这突出其来的“自罚”怔住了。
可以说，教师这种自我反思的境界，给学生心灵带来的震撼这比一顿责骂来得大得多。我不得不为万老师在这样千钧一发的时刻，能控制住自己的情绪，最终作出“自罚“这一决定而折服，这一瞬间的决定，正是教育智慧的展现。
但是万老师这位严厉的教师，对学生的震撼也是有分寸的。我们都知道，其实心罚是一种比体罚更厉害的惩罚，学生心灵如果受到伤害的话，可能会影响到他的一生，所以也要思威并施。故事《点右成金》就是给了我们很好的榜样。
为了让受到过处分的学生放下思想包袱，万老师为他们创造了一个“志愿者服务队”，只要在服务队中有出色表现的同学，可着情考虑撤除处分。这等于让那些被打为“坏学生”的孩子们，一个改变自己的机会，看到了希望，学生们十分积极，一支“志愿者服务队”不仅给了学生改过自新的机会，也给了学生积极进取的动力。我认为只有真正为学生着想的老师才能有这样好的想法。
来点百成金。相较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想了学生们的感受，实在相形见惭。
于是，我在感动与激动之余，也开始反思起自己的教学行为来。
书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办？
在这个时候，我们必须记住这个原则：自我保险是第一位的。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。
这段话，看似调侃，实为至理名言啊！回忆起我第一年的工作，我一直很伤心和头疼的是，我英语教学班的一个学生经常当面反驳我，而且场面每次都很尴尬。回想起来，这个男孩真的很偏执，但我的老师也有责任。
评心而论，我也属于那种胆汁质型的性格，而且第一年教书也没什么经验，倔强地认为我是老师我怕你么，你对我凶，我要比你还凶，否则我会颜面全无。其实，这样任性的想法是错的，在读了《班主任兵法》后，我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚！当与学生发生冲突时，尤其是面对一个兴奋的学生，他怎么能愤怒地听你的批评呢？
此时，骂只会激化茅盾，伤害双方。而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。“遇到这种情况，就该像书中所说的“三十六计走为上策”，其实我完全可以在课堂上先冷处理之，课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课，用真心去感化他，相信、效果会比直接对着干要好得多。
在品读这本“兵书”的时候，还时不时的会有这样让我产生共鸣，和反思的闪点，比如在读到“赏罚有度”时，我想到了自己如何安排好自己班上的光荣榜。在读到“凡事预则立”这句话时，我认识到了在与学生个别谈话前也要“备好课”等等。
读完这本书，我逐渐意识到教育也是一门艺术，是人与人之间的精神交流，我们必须用心去学习。作为老师，应该心里时刻想着教育本身。像我们这样的青年教师应该向万玮老师学习，积极思考，不断探索，不断积累，在实践和反思中提高教学水平。
一、自保
在许多战斗片中，我们经常听到这样一句话：只要我们活着，就有希望。这句话实际上和《班主任兵法》的一些军事思想的基本原则是相一致的。
自保，简而言之，教师自己保护自己。教师只有保护自己的工作，才能为教育教学做出越来越大的贡献。如果只凭一厢情愿、满腔热情，有时好心办坏事。
心想的目标没有达到，反而把自己的饭碗给砸了。更有甚者，辛辛苦苦努力挣得的一世英名被毁于一旦。其实，时刻牢记自我保护，就是不断改革教育教学，谋求教育的和谐发展。
二、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待和容忍学生的错误，才能耐心地雕塑每一个学生。随时观察学生，经常与他们交谈，发现他们的优点，及时给予表扬，督促他们不断前进。
三、要尊重学生。
尊重比热爱更为重要。只有尊重学生，才能感受到师生之间的平等和自尊的存在。一旦他们认为自己失去了自尊，就会失去向上的动力，失去精神上的支持，从而导致抑郁。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。因此，我们应该尊重学生的个性、意志、隐私等，采取各种方式肯定和欣赏学生。
四、做学生的朋友，走进孩子内心
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，积极参加学生组织的一切活动，让学生真正体会到师生是一个整体，我们班就是一个家，让所有的学生感到家的温暖。让教师更深入地了解自己的学习、生活和思想，让学生感受到教使得亲切和亲和力。
五、让学生当主人。
知识最终要靠学生掌握，生活最终要靠学生做。这就决定了学生的主体地位。因此，学生应积极参与实践，学会自我教育、自我管理和自我完善，真正人士到什么是学习过程中的成功者，使学生的人个的到充分的展现。
六、改变自己。
师生关系是对立统一的。教师是矛盾的主体，在运动中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师，首先要结合自身工作转变观念，加强自身修养，提高师德素质和教学能力，用高尚的品格和优秀的品质感染和征服学生。
很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中，教师不再是独奏者，而是伴奏者。舞台的中心应该是学生。教师的任务是激发学生的学习兴趣，而不是学生的导师。
七、德智双修
师生过招，犹如战场过招，虽没有腥风血雨但也不缺乏碰撞的火花，因此我们应该首先做一个智者，一个智者往往会在不经意间扭转整个战局，然而一个智者又必须是一个品德高尚的人，否则就很难得到扭转战局的机会，也不会得到机会。在教学中老师和学生经常会发生所谓的战争，有的时候是有形的，有的时候是无形的，我们要防患于未然，其实无论教师采取何等手段，最终要达到的目的其实是一样的，就是让学生学有所成。要勇于担当学生骨干，以身作则，以德报人，让学生在好车的引领下和谐发展。
作为一名教师，我们应该是善于用眼睛去发现、用心去感受学生现状的有良知的人，能够及时抓住教育的机会去教育学生，使我们在无意中获的新的快乐和新的收获。
总之，教育的艺术不仅取决于教师，而且取决于学生。师生是一个整体。但是，在这种环境下，我们必须努力做有思想的人，把教育用在艺术教育上，使教育真正发挥其作用。
