2023-08-07 11:38:45 来源:1569下载站 作者:小何
教学目标:
1.认识3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点、难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教学准备:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鸟的头饰。
一、谈话导入:
师:小朋友们,今天老师为大家带来了两个新朋友,瞧!它们是谁?(出示小鸟和小青蛙图片)今天,我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间:坐井观天。齐读课题。
二、认识字词
1、借助拼音读课文,读的时候遇到生字画下来,多读几遍,把字音读准。
2、集体读,纠正字音。
(1)齐读。
(2)小老师领读。
(3)点名读。
3、去掉拼音读。
师:词语大家已经熟悉了,生字宝宝离开它的朋友你还认识吗?
三、品读课文
1、初读课文。
师:才一会功夫,同学们就交到了这么多字词朋友,把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考:青蛙和小鸟在争论一个什么问题?
2、品读课文。
(1)通过刚才读课文,你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗?
(2)它们的观点分别是什么?
(3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。
(4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段)
师:听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢?
师:小鸟为什么也笑了?
(评价:多么自以为是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,让我们一起来劝劝小青蛙吧!(课件出示:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。)
(5) 同桌两人合作表演读第三次对话。
3、拓展。
青蛙跳出井口它会看到什么?说什么?
四、课堂小结:
这么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们,如果没有走出威海,又怎么会知道外面的世界有多大?所以要想开阔眼界,获取更多的知识,就应该怎么做?但是我们不可能到世界的每一个角落,所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识?
老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。
【教材分析】
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念】
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】
1、认识3个生字;
2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3、发挥想象力,初步理解寓意;
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点】
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
【教学准备】
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鸟的头饰。
【教学流程及意图】
一、谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习了。)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
二、初读课文,了解大意
1、不认识的字可以问同桌或老师。
2、边读边标出自然段。
三、学习课文,理解内容
1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方──(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2、那么,小鸟从哪儿来的呢──天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)
小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养学生思考能力。)
5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)
小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)
6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?
(扩展思维,培养学生想像能力。)
7、下面,我们看本文题目:
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)
四、指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导。
五、分角色朗读课文
六、带头饰表演
【板书设计】
13 坐井观天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鸟:天无边无际大得很
教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目的:
1、认识本课中的生字新词,正确书写。
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有感情地朗读课文
教学难点:
理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备:
教学课件、挂图、青蛙与小鸟的图片。
教学过程:
一、表演导入、激发兴趣
1、小朋友,今天老师为你们请来了两位小朋友,你们想认识他们吗?
2、出示自制的小鸟和青蛙的图片,歌唱由《我是一只小小鸟》自编的歌曲《小鸟与青蛙》:“我是一只小小鸟,却怎么飞也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤独????”,同时讲述小鸟与青蛙开头的对话。
3、提问:同学们想知道接下来小鸟与青蛙之间又发生了那些事情呢?
二、初读课文、了解大体内容
1、板书课题《井底之蛙》。
2、生齐读课文。
3、青蛙与小鸟有几次对话?请把它找出来。(3次)
三、朗读感悟
1、分角色朗读课文。
(女生读小鸟的话,男生读青蛙的话、老师读其余的部分)
2、理解词语:“坐井观天”、“井沿”。
①坐井观天:坐在井里看天。
②指导理解“井沿”:出示挂图,生上台指出井沿的位置。
3、青蛙说:“天只有井口那么大”,这是第几次对话?(第二次)(生找到青蛙的第二次说的话并齐读。)
4、青蛙为什么说天只有井口那么大呢?动手实验:把一张纸或是你的书卷成圆筒,从圆筒中你能看到什么?(生汇报)
5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?
(井口那么大)
6、你认为天有多大呢?
(无边无际)
7、引导理解“无边无际”,同时利用课件演示天的无边无际,学生观察后汇报自己所看到的东西。
8、如果有一天青蛙跳出井口,它会对小鸟说些什么呢?生:讨论后汇报
生1:小鸟,对不起,我不该说大话??
生2:小鸟、对不起,是我弄错了,天不只有井口那么大????
四、再读课文、感情升华
1、再次齐读课文。
2、青蛙和小鸟在争论什么?
(天有多大)
3、你愿意做小鸟还是井里的青蛙?
预设答案:
生1:我愿意小鸟,因为小鸟眼界开阔、知道的东西多。生2:我愿意做青蛙,因为青蛙是个知错就改的好孩子。生3:我愿意做青蛙,因为青蛙可以帮助人们捉害虫。
生4:我小鸟和青蛙都想做,因为小鸟眼界开阔、知识丰富;青蛙知错就改。
五、指导写字
1、重点指导书写“沿”和“蛙”字。
沿:右上边不要写成“几”。
蛙:右边是两个土,两竖不能连起来。
2、谜语识字。
一人在发言——信
3、学生在田字格里描红、临写,教师巡视指导。
4、多媒体出示词语、生读:
小鸟青蛙朋友看见井沿
相信无边无际坐井观天
六、布置任务
1、自己做一做小鸟和青蛙,练习小鸟和青蛙的对话,并把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
2、书写生字。
附:板书设计:
13坐井观天
小鸟青蛙
落坐
井沿井里
无边无际只有井口大
教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
2、发挥想象力,初步理解寓意;
3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
教学准备:
1、小黑板;
2、小青蛙、小鸟的头饰及图片
教学流程及意图:
一、课前热身
同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!
1、小黑板出示词语(指名读----齐读)
坐井观天口渴回答相信抬头小鸟
无边无际说大话弄错井沿看见青蛙
2、理解词义:“无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?
词语搭配:无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个
小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。
二、激趣导入
为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的'故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。
三、初读课文,了解大意
1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。
2、想一想:
这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?{贴小鸟、青蛙图片}
争论什么?(天的大小)
四、学习课文,理解内容
1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)
板画,井,把青蛙移到井里
2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。
指图理解:井沿:就是井边。
过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。
一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。
3、对话导读,理解
【出示第一次对话】
①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?
②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?
③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?
④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。
过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。
【出示第二次对话】
①谁找出他们的第二次对话读读?师贴出句条。
②从这次对话中,你知道
青蛙认为天多大?(井口那么大)
小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是吹牛,说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
③改换句式:请看青蛙说的这句话,师读,“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”
④指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)指名读
小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。指名读
师带读分男女读青蛙和小鸟的话。
过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!
【出示第三次对话】
①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。
②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?
③你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?
4、小实验:
我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。
小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鸟为什么会认为天无边无际呢?
因为它一定飞过很多地方,从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下,你就是那只可爱的小鸟,你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?
边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀飞呀飞,飞过高高的山,飞过广阔的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海)
你们飞过那么多地方,有没有看到天的边际?可是青蛙不相信啊,你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看)
五、总结拓展,揭示寓意
1、想象、说话练习
①假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到一些什么?(很大一片天空,美丽的风景)
②那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?指名说
③互动学习:同桌一个演青蛙,一个演小鸟,想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么,小鸟又会说什么。
2、揭示寓意
学习了坐井观天这篇课文,你喜欢课文中的谁呢?为什么?
{板书}:见识广,见识少
所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高,看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。我们曾学过识字4,当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面,目光短浅?管中窥豹,一叶障目。这样可是不对的。
我们班还有很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西还有很多,老师希望你们学好知识,多看,多听,多想,多问,做一个见多识广,多才多艺的人,千万不要做“井底之蛙”哦。
六、课后游戏:分角色朗读表演
下面我们来进行分角色朗读课文,请人到台上扮演青蛙和小鸟,带上头饰进行朗读表演,演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。
1、分角色朗读
2、评价、奖励请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。
七、课堂作业及课后练习:
1、填空:(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语
2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)
3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。
教学要求:
1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2、理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3、结合课文中的词句进行说话训练。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备:
1、卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2、实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3、多媒体课件:
句子:
(1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
(2)天无边无际,大得很啊!
小节:第6节和第7节的课文内容。
练习:
(1)选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
(2)选词填空,练习说话:
海洋 沙漠 礼堂 森林
()无边无际,大得很啊!
(3)想想说说:
听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“ 。”
信息:信息世界
gàibì
井:井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底
成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。
4、学具:8开铅化纸
教学过程:
一、复习旧知
1、交代上节课的学习内容:
上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。
2、读词语卡片。
3、用词语练习说话:青蛙小鸟
二、整体感知
1、练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。
2、指名读,师生共同评议。
3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。
一、学情分析:
本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话,从而悟出课文寓意。本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来,再采用对比的形式,将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置,从而启发学生理解寓意:所处的位置不同,认识的事物不同,看问题的态度也会不同。“坐井观天”一词置于井的底层,与图有机地结合起来,既点明了课题,又告知学生青蛙认为天井口大的原因,真是一举两得。
二、教学目标
1、认识本课3个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥想象,初步理解寓意。
三、教学重点
1、学会本课生字,会写8个字。
2、正确地朗读课文。
四、教学难点
理解这个成语故事的意思。
五、课前准备:
能活动的挂图。
六、教学时数:
两课时。
七、教学过程:
第二课时
一、复习导入。
(一)谈话导题:
今天我们继续学习第十三课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)
(二)出示生字词卡片:(来和字宝宝打声招呼)指名认读——齐读。
(二)学生齐读后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思? 二、自读课文,深入了解大意。
让学生小声自读课文,边读边想:
课文中是写谁坐井观天?结果怎样?
三、学习课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
1、学习它们的第一次对话。(出示对话)
(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)
(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)结合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大)
(4)指导分角色朗读。(个别读——领读)
2、学习第二次对话。(出示对话)
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?它相信小鸟的话吗?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)
(3)青蛙认为天有多大?{认为天只有井口大}(板书:天井口大)
(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(板书:天无边无际)(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)
(5)带学生体验:探头窗外,说说你平常看到的天有多大?指引用“无边无际”说一句话。再请同学们用书本轻轻地卷成纸筒看看天,看到的天有多大?
(6)男女分角色对读。(青蛙:不相信的语气)(小鸟:劝告的语气)
3、学习第三次对话。(出示对话)
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?(自信,愚蠢)这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以为是)
(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)
(4)小鸟为什么“也笑了”?(善意,真诚)小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(讲道德)(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)
(5)指名分角色读后评价。
(6)分组再感情朗读。
(7)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会说些怎么?(启发学生展开丰富的想象)
四、课堂练习。
1、分角色朗读课文。
2、在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
3、小结。
这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)(联系实际举例)
{小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:飞得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。}
4、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。(注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。)
五、布置作业(选择自己喜欢的作业完成任务)
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
(三)续编“坐井观天”的故事。
(四)用你手中的画笔把“坐井观天”图下来。
【教学要求】
1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2、理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3、结合课文中的词句进行说话训练。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
【课前准备】
1、卡片:
小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2、实物:
玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3、多媒体课件:
句子:
⑴朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
⑵天无边无际,大得很啊!
小节:第6节和第7节的课文内容。
练习:
⑴选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
⑵选词填空,练习说话:
海洋沙漠礼堂森林
( )无边无际,大得很啊!
⑶想想说说:
听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“__________________。”
信息:信息世界
井:井盖井口井沿井壁井水井底
成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。
4、学具:8开铅化纸。
【教学过程】
一、复习旧知
1、交代上节课的学习内容:
上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。
2、读词语卡片。
3、用词语练习说话:青蛙小鸟
二、整体感知
1、练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。
2、指名读,师生共同评议。
3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。
4、学生质疑。
5、小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1、青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?
轻声读读课文,划出有关的语句。
2、出示:
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3、讨论青蛙说的话,进行语言训练:
⑴出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意:
①“那么远”是指多远呢?
出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思:
出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
③指导读出语气。
⑵理解“说大话”的意思:
①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。
②出示:“朋友,别说大话了!”
“说大话”换词练习。
⑶练习有感情地朗读。
4、讨论小鸟说的话,进行语言训练:
⑴出示:“天无边无际,大得很啊!”
⑵复习“无边无际”的意思,有感情地读句子。
⑶选词填空,练习说话:
海洋沙漠礼堂森林
出示:( )无边无际,大得很哪!
⑷依照句式,练习说话:
①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。
②启发学生说说熟悉的人和物。
5、练习有感情地读第2节到第5节。
四、学习第6节、第7节
1、过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。
2、指导读出争论的语气。
3、讨论:天究竟有多大?谁说得对?
4、讨论:青蛙为什么会出错?
⑴学生使用学具,教师演示课件。
⑵练习有感情地读:
③说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:______________。
五、朗读全文,拓展延伸
1、配乐分角色读全文。
2、拓展延伸,出示:
信息世界
井
成语故事
⑴通过“井”这个窗口,出示“井口”等词语。学生读读记记。
⑵通过“成语故事”窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。
【教学目标】
1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文,有感情的朗读对话。
3、发挥想象,初步理解课文寓意。
【教学重点】
朗读课文,读写生字。
【教学难点】
理解课文寓意。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据,把“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的个性化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】 第一课时
一、导入
请小朋友认真听故事,完成贴图任务。
一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)
二、释题
1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?
三、朗读感悟
1、老师引读:
青蛙问小鸟── 小鸟回答说──
青蛙说── 小鸟说──
青蛙笑着说── 小鸟也笑了,说──
2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语,男女生分角色读,读出争论的语气,可以配上自己设计的动作。
6、读课文后,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天,看到的天( )。
7、讨论:小鸟和青蛙谁说得对?
集体交流。
四、戴头饰表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。读了这篇课文,你有什么收获?
2、结束语:
小朋友,《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?
第二课时
一、复习导入
分角色朗读课文。
二、认读生字,扩词训练
课件出示生字:
沿 际 信
1、学生齐读,指名读。
2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?
3、学生自由读组的词。
三、指导书写生字
课件出示生字:
信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
1、指名读。
2、学生观察每个字的位置,引导学生书空。
3、教师范写。
4、学生在田字格里先描红,再临写。
5、小组内评议。
四、读读抄抄
课件出示:
小鸟 青蛙 朋友 坐井观天
看见 井沿 抬头 无边无际
1、齐读,指名读。
2、学生在书上抄写词语。
五、拓展练习
续编故事:青蛙跳出井口一看……
【板书设计】
坐井观天
小鸟:无边无际 你弄错了
青蛙:天不过井口那么大 我不会弄错的
【教学后记】
学生对于这个故事很感兴趣,课下早就读了很多遍,因此,课上经过分角色朗读,学生很容易能够了解其中的内容,感悟其中的道理。续编故事时,学生的想象力得到了充分的体现,口语交际能力仍需进一步训练。