2023-06-18 14:46:52 来源：1569下载站 作者：小何
网络语言是人们在网络交流中所用的语言，也就是所谓的“网民”们常说的话。这种语言通常以屏幕文字的形式进行相互传递，沟通，它是借助于电脑来进行的交际语言。与传统的交际语言有很大不同。例如：
（一）在网络有一些传统词被赋予新的含义。例如：坛子（论坛），机车（不上道、自以为是），见光死（指网恋一见面就完蛋），造砖（指认真专心的写）等等。
（二）如网络中有一些词语是用汉字的谐音转换而来的，一些网民用来显示自己的个性。例如：酱紫（这样子），幽香（邮箱），竹叶（主页），偶（我）等等。
（三）用数字谐音或转意来作数字密码表各种意思，这些数字化语言往往意蕴无穷而表面诙谐活泼。例如：7456（气死我了），9494（就是就是），520（我爱您），88（拜拜）等等。
网络语言形成的主要根源在于这些词语的创作和形成，往往有一些网民们蔑视传统，具有极强的反传统意识，他们为了张扬个性，完全背离传统语言语法习惯。不可否认，他们崇尚创新，但从语言学角度看，网络语言破坏了语言的纯洁，使传统语法规范面临严重挑战，从而造成语言混乱。
目前，网络上许多不合语言规范的现象层出不穷，而且由一义多词造成的语言浪费和语言文字规范化产生了不可小视的影响。网络语言现状令人担忧，网络用语的规范与指导，迫在眉睫。
网络语言已真切走进了我们的课堂，也走进了我们的生活。我们应该用公正、客观、发展的目光来对待网络语言，就利避害，网络文字对我们也有利，但规范语言文字也是必需的。所以，从我做起，规范使用语言文字，已经势在必行，让我们携手正确使用它，使语言变得更加绚丽多彩吧！
如何巧妙的运用语言是生活中一门独特的技能。巧妙的语言散发着浓厚的艺术气息，使人痴迷。这，便是语言的魅力。高尚的语言，是艺术。有一日，你发现课桌里被扔了了许多垃圾，而你对是谁干的是知道的。这时，你会怎么做?去找他理论吗?如果他就是不承认呢，到时候你心里也不会快活，说不定你还要出丑。以牙还牙，也把垃圾扔到他的课桌里，这样做虽然解了恨，自己却会变成和他一样的人。
此时，你一定会说“可这也不行，那也不行，难道什么都不做，就由着他这样吗?我的课桌又不是垃圾站!”说的好，问得妙，要和别人理论，也要讲究方法的。此时，用语言最好。你可以递一张纸条给他：朋友，你的“礼物”太贵重了，我可收不起啊。下次就别送了，否则，我也会来个“礼”尚往来呦。话里有意地告诉他不要再扔垃圾扔到你课桌里了，否则，你也不会罢休的。或者，以德抱怨也是可以的。“朋友，我课桌里是放书本文具的地方，不是垃圾站。垃圾站在楼下。你如果不知道，改天我带你去呦!”怎么样?这可比打架来的好，来的妙吧?
俗话说的好，孺子可教也，相信没有人是笨蛋。面对这一堆“礼物”，问上一句“你确定你扔的只是垃圾而已吗?”不笨的人想想就知道。他已没有了友谊、诚信……不仅仅只是一堆垃圾那么简单。高尚的语言，是艺术，只有巧妙的运用才能发挥它可用的本质。
应用文的语言是为特定的需要服务的，要受明确的写作目的、专门的读者对象、一定的实用场合等条件的制约，因此语言使用一定要得体。颁布政令要庄重严肃。请示、申请要委婉平和。批评表扬要持之有据、分寸恰当。广播稿的语言通俗化、口语化，要尽量使用短语，避免用长句，有些词语在书面语中可适用，在广播稿中却不适用。又如解说词是供群众听的，读起来要上口，听起来要顺耳，解说词是对实物和画面进行解说的，因此，要用形象的文学语言，描绘所解说的事物和形象，感情要充沛，还可使用记叙、描写、说明、议论、抒情等综合表达方式。另外要正确使用应用文的习惯语，切实弄清它们的含义和用法。如信函中的称谓、问候和致敬语要正确使用。
蚂蚁，是大自然中最常见的昆虫之一。蚂蚁是“人多力量大”的典型代言人，在碰到自己搬不动的食物时，它会回巢召集一大群蚂蚁和它一起去搬食物。
可是蚂蚁不会发出声音，就连脚步也不会发出一点儿声音。那么它们是怎么交流，怎么召集队伍的呢？带着这个疑问，我开始查阅和蚂蚁有关的.资料。
功夫不负有心人，我在网上查到了资料。原来蚂蚁是通过触角轻轻地触碰对方的头部来交流啊！可是蚂蚁的触角也会断，就和哑巴一样，无法回复别人。那它们怎么交流呢？
我找到一个蚁穴，抓来几只蚂蚁，放进盒子带回家观察。回到家，我拿起一只蚂蚁把它的触角扯断。“哎呦”我大叫，那蚂蚁狠狠地咬了我手指一口。我明白了，看来蚂蚁是通过实际行动来表达自己的情绪。我把它放进盒子里，仔细观察它的一举一动。
只见这只蚂蚁呆呆地站在那儿，一动不动。它似乎在思考“我在哪里？”“这是什么地方？”“我家在哪里？”……直到另外一只蚂蚁撞到它，它才收回心思，茫然地环视着四面八方，这时，那只蚂蚁怒气冲冲地对着它，好像一场战争就要一触即发。这个场面持续了很久，后来那只蚂蚁慢慢地往前走，似乎在问它：“你是谁？”这只蚂蚁因为触角被扯断无法回答，便把头伸到了另一只蚂蚁的大颚下。啊！我知道了！它是想通过气味来辨别同类！
在这以后，有趣的事一个接一个。大自然真奇妙，一只小昆虫也有大奥秘。让我们一起去观察，探索大自然的奥秘吧！
我们说，文学的魅力靠的是语言，历届高考的成功同样依的是语言。只要浏览一下历年高考各省的，便会发现，这是一个多么丰富的语言的海洋，这是一个多么怡人心脾的大餐：有的议论风声，少年意气;有的严谨方正，老成大气;有的激情荡漾，独抒性灵;有的布满机智，富有想象力;有的委婉得体，合情合理;有的庄谐并出，杂文笔法——有的虽不免稚嫩，有的也会偏激，但那份灵性和才气，那份素养和悟性，那份对语言独特的打造，着实让你折服和拍案。
因此，我们假如能机智灵活艺术地使用语言，定能使你的语言不落窠臼，妙笔生花，从而在高考作文中取得明显的优势。
一九九五年九月八日，当洛杉矶探员古斯曼打开大学区一所公寓的大门时，这位蓝眼睛的西洋人无法不为眼前凄艳的景象动容：古色古香的家具散发着迷人的光晕，一位身着褐红色旗袍的华裔老妇人躺在客厅中心一块华美的地毯上。桌子上还摆着一沓文稿和一枝未合盖的钢笔。黑白的瓜子壳散落一旁……古斯曼自然不知道，他面前的正是声名响彻华文文坛的才女张爱玲;他更不知道，这个在寂然中静静辞世的才女有着怎样的心思与感情!
也许张爱玲早已计算好她的逝去，不然她为什么留下“把遗骨带回上海”的遗言。友人们曾邀她回国，然而她又不愿：“能回去的已然不是上海了。”是呀，她是属于中国的旧时代的，十里洋场，纸醉金迷，而那个时代早已成为过去，她所能够的只是忘记，忘记前半生的喧嚣，忘记前半生的浮华，忘记他人带给自己的伤痛或是不快，以至忘记自己，在一群柏克莱学子健步如飞的身影中完成对灵魂彻底的放逐。张爱玲将一切浮华写在沙地上，大风呼啸而过，痕迹渐渐淡去，一切都是那么落寞……于是，她说：“我的心轻了……”
五十年前，张爱玲把自己最心爱的照片夹入《流言》的扉页——那张年轻的脸上洋溢着微笑。五十年后，面对许多往日旧影，她毅然提笔，在每张旧照片下记录随想，记录追忆，记录当年的感恩与感动。无法不爱亦无法不恨，爱情在时光的流转间更加刻骨铭心。而追忆仿佛回旋的楼梯，上上下下，回环往复，没有人知道会在哪一级阶梯迷失方向，没有人知道会在哪一级阶梯停下。于是，《对照记》成了张爱玲的绝笔。张爱玲把自己的真心、真情、真思想深深地刻入石头，石痕在岁月的冲刷下更加清楚……
在《倾城之恋》中，张爱玲深情地道出了“与子相悦，死生契阔，执子之手，与子偕老”——这不正是她铭记在心的爱么?这不正是她“忘记”之后，用以支撑生命与心灵的“铭记”么?
她已长眠，她虽死而生。当逝去的生命被纳入漆黑的彼岸世界，灵魂却已凝成了剔透的白石。忘记浮华，铭记真心。
让我们再道一声：执子之手，死生契阔……
我们在语文课堂上高声地诵读着。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”孟子的这句精妙的话，让同学们的眼光不在漏出顽皮和桀骜，而是露出一股思考与感悟的神色。深邃的儒家思想让我们沉浸在其中，也让我们意识到，语文是有思想的、有灵魂的……语文课上，我们诵读着这句儒家经典，我们也领悟着一份人生哲学。这正是我们语文课中的经典积累。
“接下来，有请同学们欣赏我精心搜集的美文——《最幸福的人，不会问人生意义》。”我的话刚说完，讲台下的同学们立马鸦雀无声，他们用好奇与期待的求知目光齐刷刷地聚焦在了我的身上。这也许是语文课上的第一次经典积累，也许是这个满是新颖的标题引起了同学们的兴致，也许是我们都爱听故事的原因吧，我满怀深情的诵读赢得了同学们专注的目光，而文章对“幸福”的另一种阐释更是赢来了同学们频频的点头和赞赏。我的故事诵读完了，只听一片“刷刷”的写字声骤然在班里响起。大家全神贯注、满怀激情地记录着整个故事的梗概。有的同学文思泉涌、海阔天空地交谈着关于对文章的体会;有的同学则十分专注地摘抄着文章的美词美句;有的同学则用简明、生动的句子概括出了文章的意境。这是在语文课上最我们为之心动的美文欣赏环节，那一篇篇的美文连绵不断地激起我们心中的智慧火花，使我们对文学产生了浓厚的兴趣，也让我们体会到了语文无穷的魅力。让我们欢乐地徜徉在文学艺术的仙境之中，那儿有青山绿水，那儿有云淡风清……
语文课上另一个有意思的知识积累便是古字经典的积累了。《说文解字》让我们了解了中华汉字的博大精深;由字音字形字义让我们感受到了造字的艺术以及语文的另一种表达方式。如“听”：从耳德，壬(tìng)声。从字形上解释为将说话者当成宝贝，用十足的精神看着对方，并一心一意地用耳去听，多么形象的解释啊!《说文解字》不仅让我们了解了中国文字的历史，也让我们了解了中国文化的历史。
我们在语文课的“经典积累”中领略着哲思，品味着美文，探究着汉字。我们的语文课不仅仅是学习知识的殿堂，它更是积累各方面素养与品质的地方。“经典积累”更是成为了我们爱上语文的重要缘由。
“经典积累”让我们记住了好词好句;“经典积累”让我们学会了恒定淡然;“经典积累”让我们在汉字中了解了中国历史……相信聚沙成塔，集腋成裘;相信柳老师的“经典积累”会让我们领悟语文，领悟历史，领悟生活，领悟更多……
这就是语文的美丽!
记叙文的主要表达方式是记叙和描写。记叙是对人物、事件、景物等不加修饰地交待清楚;描写，指采用绘声绘色的办法，把事物的外貌、神采和动态，具体地、真切地、饱含情意地勾画出来。有了这两点，要写出形象生动的记叙文就不用犯愁。
语言的生动形象，决不在于用一些美丽的形容词，而在于用自己话写出自己的真情实感，在于努力把握事物的特点，唤起读者的经验和联想，在于巧妙地运用各种形象化的修辞手法，在于遣词造句的反复锤炼。
怎样修饰语句，使文章语言变得富有文采呢?
首先要相对地使用一些描写性较强的词语。吴伯箫《菜园小记》中写暮春中午间苗中耕，夏天晚上谈天休息的田园乐趣、用了不少描写性较强的词语:名词如畦头、菜畦;形容词如煦暖、舒畅、素淡、稀稠、皎洁、脉脉;词组有沁人心脾、咯咯罗罗等。这些词语华丽明快，充分展示了劳动生活美，使平淡的语句增色不少。
其次要注意用具体的形象来表现抽象的形象。记叙文要有感染力，语言表达上首先要给人一种具体的形象的感觉。例如，写驼背，有人这样写:他驼背，走起路来，背上总象合上一张锅。这就是形象的语言。它用锅使驼背形象化了。又如朱自清写春，他就用了刚落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、健壮的青年的形象分别表现了春天的新美充满活力，使春变成了可见可摸可感的形象了。再如，小草偷偷地从土里钻出来，一个钻字表现出春草冲破土层的挤劲，显示了春草的旺盛的生命力;偷偷地用的是拟人手法，写出了春草悄悄复苏的情态。这些词语不仅准确地描出了春草的形、动态，而且还传出了魂，这就是生动具体的语言，给人一种活生生的感觉。
语言的具体、形象，富有极强的表现力。用它来写人，能使人物栩栩如生，呼之欲出;状物，能使物体形象逼真，惟妙惟肖;描景，有声有色，令人神往。有这么一段写景的文字:
晶莹的雨点在水面上砰然戏开，有趣地形成了一簇植物界中绝时没有的素色花朵。花辫是罕见的清亮透明。骨朵儿呢，一扫菊之袄治，牡丹之艳丽。它在水面只灿然一现，仿佛不胜害羞似的这是多么迷人的景致!当你读到这些生动形象的语句时，你会痴情地伸出手来，想在无边的花丛中摘一朵雨花来细细端详的。你为什么倾心于它，这是形象、生动的语言产生的效果。
语言生动形象除了较多的地运用修辞手法外，还要注意句式的变化。要讲究长句和短句、整句和散句、陈述句和疑问句间用。要讲究连说和分说、合叙和分叙的不同表述效果。要注意句子中有关成分和分句在常位与殊位方面的锤炼选择。要多用成语、谚语、歇后语、民歌民谣等。要注意同义词、反义词的正确使用。要尽量发挥词语的直言义、婉言义、反语义等方面的特殊作用。
此外，记叙文在叙述和描写的过程中，还可以借助议论、抒悄的语言，直接表达自己的思想和情感，起到画龙点睛、强化中心的作用。
