2023-06-14 16:11:11 来源：1569下载站 作者：小何
感谢您的阅读1569下载站推荐您接下来看一下“量的概念教案”。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。写好教案课件，可以避免重要内容被忽略。相信你阅读本页面后有一些收获！
Lesson 4 An exciting trip New Words and Expressions 1.exciting: creating or arousing excitement ；令人兴奋的What exciting news this is!这是多么令人兴奋的消息！
That is an exciting game.那是一场令人兴奋的比赛。
It's such an exciting place.真是一个令人兴奋的地方。
This is a very exciting book.这是一本非常扣人心弦的书。2.receive: 接受；收到
receive an invitation[a letter]from sb 接到某人的邀请函[信]
receive a sick person into a hospital 把病人收进医院
receive guests warmly 热烈欢迎客人
Did you receive any letters today? 你今天收到信了吗？
The police received several complaints about the noise from the plant.警察局收到好几宗投诉, 抱怨工厂的噪音太大。
区别用法：receive, accept, take这三个词都有“接受”的意思。receive只表示被动地接受
Then he smiled and told me I would receive an extra ￡100 a year!后来他笑了，并且告诉我说，我将一年收到一百英镑的额外收入！
If you receive a request like this, you cannot fail to obey it!如果你收到这样的一种请求，你不会不服从的！
A baby can only receive sense impressions, but it can not understand them.婴儿只能接受感官方面的印象，而不能理解。
She has received his present, but she will not accept it.她收到了他的礼物，但她是不会接受的。
accept总表示主动而且高兴地接受
I accepted the invitation.我接受邀请。
The villagers have told him that they will not accept the inn even if he gives it away.村民们告诉他说，即使他把那小酒店白送给人家，也没有人会接受的。
There is no accepted theory to explain the phenomenon.没有公认的理论来解释这种现象。take所表示的接受包含着有人赠给的意思
Did you take his advice? 你接受了他的建议了吗？ He takes anything he is given.给他什么他就要什么。
Is there nobody to take my instructions? 难到没有人接受我的指令吗？ 3.firm: n.n.商行；公司
trading firms 贸易行
He has established his own firm.他已建立起自己的公司。adj 坚牢的，坚固的
You must always build on firm ground.你必须始终脚踏实地。
Mother kept a firm hold on her son's hands as he said goodbye to her abroad.儿子向母亲告别到国外去时,母亲紧紧地拉住他的双手。(2)稳定的；坚定的
a firm belief 坚定的信念
Prices are still firm.物价仍然稳定。
The teacher was firm and did not change her mind.老师很坚决，他不改变主意。
The pound stayed firm against dollar in London but fell a little in New York.伦敦英镑对美元仍坚挺，但在纽约却跌了一点儿。
Parents must be firm with their children.父母对孩子一定要严格。联想: company公司，商号
We organized a publishing company.我们组织一出版公司。: n.中心
the center of town 市中心
the center of a stage舞台中心
a medical center 医疗中心
a metropolitan center 大都市中心
cultural center 文化中心
The sun is the center of our solar system.太阳是太阳系的中心。
Beijing is the political and financial center of China.北京是中国的政治和金融中心。经典用法：in the center of: 在中间, 在中央＝ in the middle of
5.abroad: adv.在国外, 到海外;在室外;广泛地;遍布;流行;到处传开;get abroad 出去, 出门;(谣言)传出去, 传开 go [travel] abroad 到国外去 live abroad 住在国外
at home and abroad 在国内外 agency abroad 国外代办处
income earned abroad 国外收入 investment abroad 国外投资 market abroad 海外市场
representative abroad 国外代表 student studying abroad 留学生
He lived abroad for many years.他在国外居住了许多年。
She is hungry for news of her husband working abroad.她渴望得到国外工作的丈夫的消息。
Many people would like to take holidays abroad.许多人愿意到国外度假。
He came to miss his homeland when he settled down abroad.当他在国外安定下来时，他开始想念祖国了。
The news spread abroad.消息传得很广。A rumour is abroad.谣言在传开。经典用法：from abroad 从国外, 从海外
The conference delegates included representatives from abroad.大会代表中有来自海外的代表。
6.a(great)number of: “许多”，修饰可数名词的复数
a great amount of：“许多”修饰不可数名词
During the past 20 years, a great number of power stations have been set up.在过去的二十年间, 兴建了许多电站。
A number of people complained about the poor lighting in the museum.那群人的人数并不多。许多人抱怨博物馆照明不好。
a great amount of intelligence 非常聪明
A large amount of money is spent on advertisements every year.每年都要花费大量金钱在广告上。
比较：a number of / the number of
A number of the workers are unskilled.许多工人技术不熟练。
The number of skilled workers is small.熟练工人数较少。
The amount of unemployed capital is very large.未被利用的资金数量很大。7.My brother has never been there before, so he is finding this trip very exciting.find:(1)找到
If you find any mistake, please correct it.如发现有错, 请你改正。
I think I'm lost;I can't find the bridge.我想我是迷路了，我找不到那座桥了。
The aim is to find meaning and enjoyment in work.其目的是从工作中发现意义, 找到乐趣。
(2)发现，发觉
find it difficult to explain 觉得难以说明
I find Russian grammar very difficult.我发现俄语语法很难学。I found him at home.我发现他在家。常用词组：find out 发现；揭露
I've found you out at last.我终于把你揭露了。
Please find out when the ship sails for New York.请打听一下那艘船什么时候开往纽约。Please find out what time the delegation will come.请查一查代表团什么时候来。【Text】
I have just received a letter from my brother, Tim.He is in Australia.He has been there for six months.Tim is an engineer.He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia.He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia.He will soon visit Darwin.From there, he will fly to Perth.My brother has never been abroad before, so he is finding this trip very exciting.参考译文:我刚刚收到弟弟蒂姆的来信, 他正在澳大利亚.他在那儿已经住了6个月了.蒂姆是个工程师, 正在一家大公司工作, 并且已经去过澳大利亚的不少地方了.他刚买了一辆澳大利亚小汽车, 现在去了澳大利亚中部的小镇艾利斯斯普林斯.他不久还将到达达尔文去, 从那里, 他再飞往珀斯.我弟弟以前从未出过国,因此, 他觉得这次旅行非常激动人心.
§ Lesson 3 Please Send Me a Card 请给我寄张明信片
【New words and expressions】 生词和短语 ★send v.寄, 送 寄信 : send a letter 用法 : send sth to sb/send sb sth 类似的用法还有give,take,pass,read,sell...send/take children to school 区别 : take : 强调某人亲自送;take flowers to his wife 自己送
send则是通过第三人去送, 如美国的校车 send flowers to his wife 叫店里的人送 postcard n.明信片 [注意]/t/和/k/前者失去爆破音 send him a card 简写为card, 由此引申出 : namecard/visiting card : 名片
Here is my namecard.(口语常用, 同时伴随着递出的动作)ID card:身份证;ID : 身分, 身份(identification, identity)credit card:信用卡
cash card 现金卡, 储蓄卡, 工资卡(不能透支的那种)
★spoil(spoiled or spoilt)v.使索然无味, 损坏(重点词)几种破坏 :
break: 打破;break the windows 打破玻璃 damage: 破坏, 程度不一定很重 destroy : 破坏, 彻底摧毁
以上三个是指物理上的破坏, 而spoil主要指精神上
spoil: 把东西的质量变得不好;生活中不顺心的事;宠坏, 溺爱
1、宠坏 His parents spoiled the boy.2、毁了某人心情.This spoiled my day.What you said spoiled me.His arrival spoiled my hoilday.★museum n.博物馆 Palace Museum:故宫
★public adj.公共的
这个词我们在第一课见过了, 基本用法和private一起记.下面再说两点 : public house简称pub : 酒吧;public place 公共场所
in public:公开的;in private:私下里的(介词短语在英语中往往充当状语)Let’s have a conversation in private.让我们私下谈谈? Why not have a conversation in public? 为什么不公开谈呢?(当面说呢?)
★friendly adj.友好的
以-ly结尾是形容词, 同样的还有lovely adj.friendly单独用, 形容词, 一般做定语来用
作为状语表示这个人做什么事情很友好, 用短语in a friendly way
waiter n.服务员, 招待员
waiter(男服务员), waitress(女服务员), 只出现在餐馆里 领班 : chief waiter 商店里的店员 : shop assistant 其他公共场所的服务员:attendant
★lend v.借给 lend to / lend sth.to sb/ lend sb.sth.借进 : borrow: borrow from;但borrow不能用 borrow sb sth.★decision n.决定 v.decide make a big/great dicision(重大/伟大, 更重大)
★whole adj.整个的
all the...: all the day(the可省略)the whole..: the whole day.all of后面如果加代词, 代词前面不需要修饰词 一旦要加名词, 前面一定要加the all of us;all of the students
★single adj.唯一的, 单一的 反义词 : double 双倍的
【Text】
Lesson 3 Please send me a card 请给我寄一张明信片
First listen and then answer the question.听录音, 然后回答以下问题.How many cards did the writer send?
Postcards always spoil my holidays.Last summer, I went to Italy.I visited museums and sat in public gardens.A friendly waiter taught me a few words of Italian.Then he lent me a book.I read a few lines, but I did not understand a word.Everyday I thought about postcards.My holidays passed quickly, but I did not send cards to my friends.On the last day I made a big decision.I got up early and bought thirty-seven cards.I spent the whole day in my room, but I did not write a single card!参考译文
明信片总搅得我假日不得安宁.去年夏天, 我去了意大利.我参观了博物馆, 还去了公园.一位好客的服务员教了我几句意大利语, 之后还借给我一本书.我读了几行, 但一个字也不懂.我每天都想着明信片的事.假期过得真快, 可我还没有给我的朋友们寄过一张明信片.到了最后一天, 我作出了一项重大决定.我早早起了床, 买来了37张明信片.我在房间里关了整整一天.然而竟连一张明信片也没写成!
【课文讲解】
The baby spoilded my night.Italian[]于Italy[] : 注意读音不同 and 先后往往是对等的概念, but也是如此 teach sb.sth.He teaches our English.(错)He teacher us English.(对)语言不可数, 所以要用a little Italian或a few words of Italian I can speak a little English/a few words of English think about/of 考虑, 思考, think of还可指想到 think over:仔细考虑
last summer里的last表示 “上一个”
last:表示 “上一个” 或 “最后一个” , 表示 “最后一个” 时要加冠词the 具体到一天及一天的早中晚都要用on I spend the whole day in my room.spend+时间+地点 : 在什么地点我花费/度过了多少时间 I spend three hours in the sea.I spend my weekend at my mother's.I spend three hours in the classroom everyday.I spend a lot of time in traffic jam.(交通堵塞)Review回顾 : spoil send/lend/teach sb.sth.send/lend/teach sth.to sb
【Special Difficulties】 难点
双宾语 : 直接宾语(表示动作结果)和间接宾语(动作目标)give sb.sth./give sth to sb sb: 间接宾语 sth: 直接宾语
间接宾语在后面时, 其前必须加to(对……而言)或for(为……而做)give a book to me.I buy a book for you take flowers to my wife.order soup for you.可以翻译为 “给”、“替”、“为” 的, 就用for;如果只能翻译为 “给” 的, 就用to 与for相连的buy,order,make,find find sth.for sb.do sb.a favor 帮某人一个忙
Do me a favor please./Do a favor for me.帮我一个忙
Exercise 1.He paid some money to the shop-keeper.3.The writer brought the man a bottle of beer.在日常生活中, 碰到熟人 : Can I buy you a bottle of beer ? 意为我请你喝杯酒的概念.What do you think of? What do you think of the weather today? 你觉得天气怎么样? cold,chilly,freeze, I'll freeze.我要冻僵了 What do you think of TV program last night?
send somebody something send something to somebody give, take, pass, read, sell, buy find something for somebody make buy
Do a favor for me.Can I order something for you?
【Multiple choice questions】多项选择题 ______ him a few words of Italian? The waiter.a.Who taught b.Who did teach c.What did he teach d.Whom did he teach 找特殊疑问词的时候一定要根据答案来决定 who whom 人做主语提问——who
对宾语提问——whom 如果对主语提问, 则句子的的语序和陈述句语序一样
如果对非主语来提问, 则句子要使用特殊疑问词+一般疑问句的语序
A 正确
who既可以对主语提问也可以对宾语提问, 而whom只能对宾语提问 Who/Whom did the waiter teach a few words of Italian? He was a friendly waiter.He spoke to the writer ______.a.friend b.as friends c.like friends d.in a friendly way He spoke to the writer like a friend.in...way :以...方式 D正确
friendly单独用, 形容词, 一般做定语来用
作为状语表示这个人做什么事情很友好, 用短语in a friendly way He spent the whole day in his room.He was in his room ______ day.a.the hole b.the all c.all d.all of whole all the day;all of us C正确
all of 后面如果加代词, 代词前面不需要修修饰词 一旦要加名词, 前面一定要加the all of the friends all of my friends all of the students On the last day he made a big decision.It was the ______ day of his holiday.a.final b.end c.latest d.bottom the last day, final——形容词
end——名词/动词 bottom——名词
形容词修饰 day latest:最新的 latest news
latest style 新款 He made a big decision.He ______.a.thought about it b.made up his mind.changed his mind d.made a wish think about:考虑、思考、想 make up one's mind:下定决心 change one's mind:改变主意
make a wish : 许个心愿, 愿望, 许愿 B正确
【Key structures】 关键句型 Exercise B My friend, Roy, ______(die)last year.He ______(leave)me his CD player and his collection of CDs.Roy ______(spend)a lot of money on CDs.He ______(buy)one or two new CDs every week.He never ______(go)to the cinema or to the theatre.He ______(stay)at home every evening and ______(listen)to music.He often ______(lend)CDs to his friends.Sometimes they ______(keep)them.He ______(lose)many CDs in this way.died 有具体的过去时间一定是具体的过去式 一般现在时
bought kept lent...
Unit 10 I’m ten
重点词汇：
one two three four five six seven eight nine ten 新课标词汇：
one two three four five six seven eight nine ten
课文重点：
1)、年龄的表达方式I’m…..e.g: I’m ten.我十岁啦 2)、询问年龄的方式
e.g: How old are you？
3)、口语表达：
Be quite！ 重点语法：
I’m
you’re
教案：一周一次
Period 1 Step1:
Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）
借由分组来Call number，让小朋友先熟悉今天要学的单词（数字）Step3:
warm up(3min)Let’s play XX says
Step 4: Review words(复习前面一个单元所学单词和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要过生日了，但是他今天到底是多少岁的生日呢，让大家猜猜他的年龄，由此引出今天的重点单词1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且复习所学过的举行Is……? Step6: Practice(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say
2.jump and say
3.paper scissor stone
Step6: 整合单词，整体操练 Drill：Play hopsctch
Period 2 Step 1: warm up(2min)Play a game：London Brige falling down Step 2: Review
(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 单词比较简单，多用游戏操练。让小朋友们能够按顺序背出来，适当增加几个数字 Step 3：
(5min)听写所学的1-10的单词 Step 4：开书认读第一篇课文 Step 5：开书认读第二篇课文
Step 6：Role play（让小朋友分角色来朗读课文）Step 7：语法
首先由T向学生作自我介绍，由此引出今日的重点语法 T：Hello，I’m XX，I’m 22.How old are you, Ada? 接着请学生上台来作自我介绍，介绍自己的名字和年龄。Ss：I’m Ada, I’m 9
I’m=I am You’re= You are He’s=He is Step 8：分小组来进行对话
T：This time I want you to find your partner to make a conversation.Use these two sentences“How old are you？”and“I’m…”ok？ Step 9：课堂小结
今日所学重点单词：one two three four five six seven eight nine ten 口语练习：Be quite！How old are you？ 重点语法：I’m=I am You’re= You are
教案：一周两次（第一次课）
Period 1 Step1: Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）
借由分组来Call number，让小朋友先熟悉今天要学的单词（数字）Step3:
warm up(3min)Let’s play XX says
Step 4: Review words(复习前面一个单元所学单词和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要过生日了，但是他今天到底是多少岁的生日呢，让大家猜猜他的年龄，由此引出今天的重点单词1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且复习所学过的举行Is……? Step6: Practice(20min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say
2.jump and say
3.paper scissor stone Step6: 整合单词，整体操练 Drill：Play hopsctch Period 2 Step1:warm-up(call number)（2m）Step2:review the key words（10m）Step3：Listen and act 由此引出今日新学重点句型：How old are you？
Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are
I’m not=I am not
You aren’t=You are not T:Ada,come here please,can you tell me,how old are you? Ss:I’m 9 Step4：role play T：I want you to find your partner use these two sentences to make a conversation,ok?Now go find
your partner.Step5:课堂小结
今日所学重点单词：one two three four five six seven eight nine ten 口语练习：Be quite！How old are you？ 重点语法： How old are you？
Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are
I’m not=I am not
You aren’t=You are not
教案：一周两次（第二次课）
Period1
Step1: Greeting and divide group（5min）Step2: warm up（5min）
Color song Step3: Review（15min）
1.Introduce yourself to everyone 2.Review words(上节课学过的单词)Drill：whisper and say.Call number
Dictation(听写单词)Step4:开书认读(第一篇课文)（10m）T：Open your book turn to page 56 Step6：Role play（5m）分角色来表演课文
Step7：开书认读（第二篇课文）（10m）T：Open your book turn to page 58 Step8：Role play（5m）分角色来表演课文
Period2 Step1：warm-up：Let’s play XX says(3m)Step2:Review the key words.(10m)Step3:Role play 自由对话和课文角色朗读 Step4：课后练习
T:Open your book turn to page60 finish part A-C
Step5：Listen an say 语音：字母u在单词中的发音 mum bug bus mug mud rug Step6:课堂小结
今日所学重点单词：one two three four five six seven eight nine ten 口语练习：Be quite！How old are you？
重点语法：I’m=I am You’re= You are He’s=He is
新概念英语第二册
Lesson 10----Not For Jazz We have an old musical instrument.It is called a clavichord.It was made in Germany in 1681.Our clavichord is kept in the living-room.It has belonged to our family for a long time.The instrument was bought by my grandfather many years ago.Recently it was damaged by a visitor.She tried to play jazz on it!She struck the keys too hard and two of the strings were broken.My father was shocked.Now we were not allowed to touch it.It is being repaired by a friend of my father's.本文参考译文：
我们有一件古老的乐器,叫击弦古钢琴.它是1681年德国制造的, 我们这架钢琴放在客厅里.我们家拥有它很长时间了,这件乐器是许多年前我祖父买来的.最近它被一位客人弄坏了,她用它弹奏爵士乐!她按键太猛,把两根弦按断了.我父亲为之震怒.现在他不允许我们再碰它.父亲的一位朋友正在修理这件古老的乐器.词汇：
jazz n.爵士音乐
musical a.音乐的instrument n.器具
call vt.叫做
clavichord n.击弦古钢琴
Germany n.德国
keep vt.保存
living-room n.客厅
belong vi.属于
recently ad.最近
damage vt.损坏
play vt.弹奏
key n.琴键
strike vt.敲
hard ad.重重地
string n.弦 break vt.弄断
shock vt.震惊
touch vt.碰
allow vt.允许
repair vt.修理
Lesson 11—One good turn deserves another 课文内容
I was having dinner at a restaurant when Tony Steele came in.Tony worked in a lawyer's office years ago, but he is now working at a bank.He gets a good salary, but he always borrows money from his friends and never pays it back.Tony saw me and came and sat at the same table.He has never borrowed money from me.While he was eating, I asked him to lend me &20.To my surprise, he gave me the money immediately.'I have never borrowed any money from you,' Tony said,'so now you can pay for my dinner!' 课文注译
1、One good turn deserves another.这是句谚语，意思是对于别人的善意或帮助应作相应的回报。
2、gets a good salary.有一份很高的薪水。
3、never pays it back.从不归还。本文参考译文
我正在一家饭馆吃饭，托尼.斯蒂尔走了进来。托尼曾在一家律师事务所工作，而现在正在一家银行上班，他的薪水很高，但他却总是向朋友借钱，并且从来不还。托尼看见了我，就走过来和我坐到一张桌子前。他从未向我借过钱，但他吃饭时，我提出向他借20英镑。令我惊奇的是，他立刻把钱给了我。“我还未向你借过钱。”托尼说道，“所以现在你可以替我付饭钱了！”
Lesson 12—Goodbye and good luck 课文内容
Our neighbour, Captain Charles Alison, will sail from Portsmouth tomorrow.We will meet him at the harbour early in the morning.He will be in his small boat, sail is a famous little boat.It has sailed across the Atlantic many times.Captain Alison will set out at eight o'clock so we shall have plenty of time.We shall see his boat and then we shall say goodbye to him.He will be away for two months.We are very proud of him.He will take part in an important race across the Atlantic.课文注释
1.Captain Charles Alison.查尔斯.艾利森船长 2.the Atlantic 大西洋，全称为'the Atlantic Ocean'.本文参考译文
我们的邻居查尔斯.艾利森船长明天就要从朴次茅斯启航了。明天一大早我们将在码头为他送行。他将乘坐他的„涛波赛‟号小艇。“涛波赛”号是艘有名的小艇，他已经多次横渡大西洋。艾利森船长将于8点钟启航，因此我们有充裕的时间。我们将参观他的船，然后和他告别。他要离开两个月，我们真为他感到自豪，他将参加一次重大的横渡大西洋的比赛。
Lesson 13—The Greenwood Boys 课文内容
The Greenwood Boys are a group of pop singers.At present, they are visiting all parts of the country.They will be arriving here tomorrow.They will be coming by train and most of the young people in the town will be meeting them at the station.Tomorrow evening they will be singing at the Workers' Club.The Greenwood Boys will be staying for five days.During this time, they will give five performances.As usual,the police will have a difficult time.They will be trying to keep order.It is always the same on these occasions.课文注释
1.all parts of the country,全国各地。2.will be arriving,将要到达。
这句话中是时态被称作将来进行时，用来表示最近的将来正在进行的动作或说话人设想已经安排好的事情。
3.by train,乘火车（来），因此类推，我们可以说by air,by sea,by bus 等。4.as usual,和往常一样。5.keep order,维持秩序。本文参考译文
“绿林少年”是一个流行歌曲演唱团。目前他们正在全国各地巡回演出，明天就要到达此地。他们将乘火车来，镇上的大部分青年人将到车站迎接他们。明晚他们将在工人俱乐部演出。“绿林少年”准备在此逗留5天。在此期间，他们将演出5场。同往常一样，警察的日子不好过，他们将设法维持秩序。每逢这种场合，情况都这样。
Lesson 14—Do you speak English? 课文内容
I had an amusing experience last year.After I had left a small village in the south of France, I drove on the next town.On the way, a young man waved to me.I stopped and he asked me for a lift.As soon as he had got into the car, I said good morning to him in French and he replied in the same language.Apart from a few words, I do not know any French at all.Neither of us spoke during the journey.I had nearly reached the town, when the young man suddenly said, very slowly, 'Do you speak English?' As I soon learnt, he was English himself!课文注释
1.I drove on the next town.我继续驶往下一个城镇。句中的副词 on 有“继续地”，“不停顿地”意思。2.on the way,在途中。3.ask for a lift,要求搭车。4.apart form,除了……以外。
5.As I soon learnt,he was English himself!我很快就知道，他自己就是个英国人。本文参考译文
去年我有过一次有趣的经历。在离开法国南部的一个小村庄后，我继续驶往下一个城镇。途中，一个青年人向我招手。我把车停下，他向我提出要求搭车。他一上车，我就用法语向他问好，他也同样用法语回答我。除了个别几个单词外，我根本不会法语。旅途中我们谁也没讲话。就要到达那个镇时，那青年突然开了口，慢慢地说道“你会讲英语吗？” 我很快了解到，他自己就是个英国人！
Lesson 15
Good news
The secretary told me that Mr Harmsworth would see me.I felt very nervous when I went into his office.He did not look up from his desk when I entered.After I had sat down, he said that business was very bad.He told me that the firm could not afford to pay such large salaries.Twenty people had already left.I knew that my turn had come.'Mr Harmsworth,' I said in a weak voice.'Don't interrupt,' he Said.Then he smiled and told me I would receive an extra &1000 a year!New words and expressions 生词与短语
secretary n.秘书 nervous adj.精神紧张的 afford v.负担得起 weak adj.弱的 interrupt v.插话，打断
本文参考译文
秘书告诉我说哈姆斯沃斯先生要见我。我走进他的办公室，感到非常紧张。我进去的时候，他连头也没抬。待我坐下后，他说生意非常不景气。他还告诉我，公司支付不起这么庞大的工资开支，有20个人已经离去。我知道这次该轮到我了。“哈姆斯沃斯先生，”我无力地说。“不要打断我的话，”他说。
然后他微笑了一下告诉我说，我每年将得到1,000 英镑的额外收入。
教学目标：
这是一堂快节奏的听说教学课，让学生会听会说。注重听，能找出“听力目标”daughter’s name,能做对话练习。教学顺序：理解--回答--问--说
语言点：
My name is... Is this your/my pen?
----Yes, it is./ No, it isn’t. Whose is this pen?
----It is my/your pen.----It’s my/your pen.教学重点：
把握课文对话的意思，有意淡化语言形式。（这样，学生在听的时候，他们的大脑可以随意联想，将在第2第3课时的课堂教学中进一步发展这些联想并把其细化为具体的形式。避免详细讲解语音和语法。）
教学难点：
如何在没有教授新单词的情况下让学生弄懂课文，这是一次尝试课。
教学过程
一、Warm-up
1、问候全体学生（Good morning.)
2、自我介绍（My name is...)
3、询问学生姓名（What’s your name?)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，新同学相互认识。（Hi.What’s your name?.....)
通过手势和模仿动作来表达简单的教学指令（Look!Listen!Open your books!)
二、呈现新课(Presentation)
（一）听力理解（20分钟）
1、介绍故事
Today we meet the Jenkins family.（这里不要先教单词，可以把家庭成员每个人的名字教他们会读，但是不能告诉他们每个人对应的名字是家庭成员的什么身份。）
这个环节只需花一点儿时间，用几句话介绍一下就可以。应该尽量使用英语，尽管开始的时候需要用中文。只要让学生理解对话/课文大意即可，不需要学生去
猜测。不要讲授生词，学完“对话”自然就理解生词了。
2、理解情境
让学生看图片并用中文向老师解释他们认为发生了什么事情，如有必要要，可以用中文提示学生。（让学生每次讲述一幅插图，用中文说出故事的梗概。随着课堂的教学的进展，老师会使用更多的英语，有些学生也会用英语来回答问题。如果简短并符合班级总体水平，这种回答也是可以接受的。如果个别学生的回答对整个班级的学习帮助不大，就让他们简短回答，简要地作出解释然后继续上课。千万别让少数几名学“接管”课堂。）只需要学生能够概略地理解课文情景，不要讲授生词。
3、听力目标
T：Listen or watch the DVD and find the answer: What’s the name of William’s daughter?（给学生设定一个“听力目标”，让他们在听的过程找出答案。这有助于学生从整体上把握要听的内容，而不是把注意力集中在某些不熟悉的生词上。听力目标都用两种语言列在学生用书“对话”标题的下面，仅供学生理解之用，不必详细讲解。）
这里可以不详细解释daughter这个单词，但是要强调他们注意听daughter.训练听力。题目上也给出中文意思，学生大概可以猜到daughter 的意思。（老师不会告诉你们daughter是什么意思哟，但是你们要找的东西就是跟daughter有关哦。）
4、播放录音或朗读对话
播放录音或朗读对话，不要停顿，学生听对话，认真思考“听力目标”的答案。
5、回答问题
读完对话之后，再问学生一遍问题：What’s the name of William’s daughter?
培养学生不要齐声回答，而是先问一个学生，然后再让其他同学举手表示是否同意。
（这样做是让学生不断地猜测，把全班同学的积极性都调动起来。回答A/B：Lucy/Robert.用中文问：谁认为是Lucy？谁认为是Robert？ Yes.It’s Lucy.William’s daughter is Lucy.培养学生从一开始就养成听的良好习惯，不事先准备，也不借助翻译。他们很快就会适应英语的语音，并能听懂大意。）
6、精读
重放录音或重读对话，每句后稍稍停顿，检查学生是否理解。老师应借助图片，并通过手势和模仿动作去传达课文的意思，尽量使用英语。可以让班上学得好的学生给出单词和准确译文，以照顾其他尚未理解的学生。（这个步骤的目标是解释这些声音相关的意思，与此同时学生的大脑在下意识中把这些声音加工成意思。讲解结束时，学生应彻底理解整篇课文。使用英语而不是中文，灵活把握，不要把直接教学法应用到极端的程度。尽量用单词、模仿动作手势以及问题等方式启发学生，引导他们告诉你课文中讲了些什么。最重要的是让学生思考课文的
意思：让他们自己的弄懂！有些时候，最见成效的做法是翻译一个单词，逐字翻译会产生错误，并影响口语流利度。不能看译文）
7、再次播放录音或朗读课文
老师从头到尾再次播放录音或者朗读课文，不要停顿。这一次，学生应该能够毫不费力地听懂课文了。
8、重复（全班重复，小组重复，单个学生重复）
再次播放录音，每句之后停顿，让学生按照下列方式重复全班重复，小组重复，单个学生重复。确保所有学生跟着齐声重复。跟读之前给出明确信号，要齐声。要活泼有趣，让那些害羞的学生也产生兴趣，并参与到课堂活动中来。
老师：Hello!（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）Hello!老师：My name is William Jenkins.（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）My name is William Jenkins.等等。
9、大声朗读
找一两名或者更多学生分角色朗读课文。
语言教学重点
课文注释（笔记在课本上）
（二）对话练习（40分钟）
1、回答理解性问题（10分钟）先与全班一起操练一个句型，然后与一两个学生个别练习，最后再让学生组成两人或两人以上的小组互相问候。让学生尽量模仿语调，使语气听起来更友好。①与课文内容有关的问题 ②根据课文内容提问
③互相提问（与话题相关的）（一般）问题 ④提出（一般问题）
这部分比较困难的话可以省略。如：
Is Karen William’s wife?----Yes, it is.Is Lucy William’s daughter?----Yes, it is.Is Robert William’s son?----Yes, it is.Is Paul William’s nephew?----Yes, it is.Is Paul William’s son?----No, it isn’t.2、学生提出问题（10分钟）
仿照例句，用中文和英文两种语言向学生说明如何做练习，例如：
提出两种问题：一般疑问句，特殊疑问句。
我说“Ask me if Robert is William’s son.”时，你就说“Is Robert William’s son?”（提醒学生注意疑问句的语序。）然后我说一个疑问词Who…，你把疑问词放在一般疑问句前面，然后省去疑问词所代替的那个词。于是我们就得出如下的句子：Who is William’s son?----Robert.找一位专心听讲而且自信的学生和老师一起演示例句，然后按照下列步骤进行练习：环视全班；清楚地提示全班同学；然后突然指定一位同学回答问题。T：（按照“提问—停顿—突然回答”的方法。Ask me if Robert is William’s son.S: Is Robert William’s son? T:(老师点头表示赞许，提示一名学生)Who…？ S1：Who is William’s son? T: Good!Who is William’s son? S: Robert!老师用同样的提示下一个问题，直到结束练习。如果某个学生答不出来，老师就让另一个学生回答，并重复答案表示肯定，再继续进行教学。
3.“关于你”的问答（10-15分钟）第七单元以后才使用这部分。
数字
为学习第2课中标有数字的图片作准备，让学生跟老师读数字1-12。先逐个数字地读，然后三个一组地读，让学生感受节奏。
（三）歌谣或歌曲（5-10分钟）One, two, this is my shoe(见“单元教学指导”第xii-xiv页和学生A第122页)One, two, this is my shoe.Three, four, that is the door.Five, six, pick up sticks.Seven, eight, open the gate.Nine, ten, say this again.教学步骤
1.让学生看学生用书1A第122页的歌词。
2.老师清楚地读两遍歌谣，或者播放录音。注意让学生听清歌谣的节奏和速度，这一点很重要。
3.让学生集体跟你重复每一句歌谣。
4.简要地解释一下歌谣大意，但不要细致地讲解所有单词和短评的含义及区别。
5.让全班学生一起或以小组的形式两句两句地重复歌谣。
歌曲：Where is the Sun? There aren’t any people in London today, The year is three thousand and one.There’s no noisy traffic, no children at play.No, there aren’t any people in London today.And where, oh, where, Yes, where is the Sun?
There aren’t any pigeons;there aren’t any flowers, No rubbish, on trains at the stations.There aren’t any travelers, or drinkers in bars.No, there aren’t any people and there aren’t any flowers.And when, oh, when, When will we see the Sun?
There aren’t any boats;there aren’t any planes.No tourists, no taxis, on buses.There aren’t any markets, and no football games.No, there aren’t any boats and there aren’t any planes.And why, oh why.Can’t we see the Sun?
Unit 2 Yummy!
字母：g,h,i,j,k的基本发音。
重点词汇：girl hat insect jelly kite green red 新课标词汇：girl hat red kite green 课文重点：
1)、Look at开头的祈使句（会表达）
e.g:Look at my red kite.2)、a&an在可数名词前的用法： a jelly, a hat, a kite, a girl , an insect.3)、用Yummy形容食物美味，用Yuk表示反感
4)、g,h,i,j,k的基本发音以及大小写书写
5)、口语表达：yuk 英 [jʌk] 美 [jʌk] int.(感叹词)（表示反感，恶心等） 重点语法：
1)、my&your: my&your 后面加名词传达形容词性物主代词的概念。
2)、颜色+名词的搭配表达a red hat, a green kite.物主代词(my)+颜色+名词的搭配表达：my red hat, my green kite；your blue book.将颜色卡片和单词拿出来 学生能够说出正确搭配：a red kite，a red ap
3)、a&an在可数名词前的用法 :
用an还是用a，以元音开头的单词前用an，以辅音开头单词前用a。
period1: step 1: greeting and divide groups(5 mins)step2: warm-up(3mins)“play wood man” step3: presentation(8 mins)
show them some objects and let them answer “what can you see?” lead in the words : girl, hat , insect, jelly, kite, green , red step4: practice(35mins)kite
drill : 1.自然拼读
2.jump and say hat
drill：
1.自然拼读
2.touch and say jelly
drill:
1.自然拼读
2.catch and say insect drill：
1.自然拼读
2.high and low voice green drill :
1.自然拼读
2.throw the dice red
drill:
call number and say step4: review all the words by flashing cards(point and say)step5：学习课文对话 drill：听读说
period 2 : step1: warm-up(2 mins)happy happy together step2: review the words(5mins)flashing cards step3: 引入 颜色+名词的搭配 呈现图片示范，然后让学生模仿表达 step4：practice ：（10 mins）
red hat , green kite ………
step5 ：加入物主代词 my & your + 颜色+名词表达 呈现图片，练习表达
my green hat , your red kite …….drill: 进行中英翻译口头练习表达(10mins)
step6: 引入祈使句 Look at + 物主代词+颜色+名词表达，讲解
e.g Look at my red car …….10mins)
practice：看图表达练习& 中英翻译口头练习
step7: 通过引入 a red hat , a green kite , an insect 来学习a & an 语法和表达
drill : 做判断练习（）jelly
()insect……
练习口语表达：a red hat , a green kite………..(10mins)step8 : 总结复习所有内容
一周两次
第一次Lesson1： period1: step 1: greeting and divide groups(5 mins)step2: warm-up(3mins)“play wood man” step3: presentation(8 mins)
show them some objects and let them answer “what can you see?” lead in the words : green , red step4: practice(35mins)kite
drill : 1.自然拼读
2.jump and say hat
drill：
1.自然拼读
2.touch and say jelly
drill:
1.自然拼读
2.catch and say insect drill：
1.自然拼读
2.high and low voice green drill :
1.自然拼读
2.throw the dice red
drill:
call number and say step4: review all the words by flashing cards(point and say)period 2 : step1: warm-up(2 mins)happy happy together step2: review the words(5mins)flashing cards
drill: point and say step3: presentation
引入课文对话 listen to the CD and say what you have heard(7mins)Step4: practice group work to read the dialogue
Pair work performance
（9mins）
Step5：通过引入 a red hat , a green kite , an insect 来学习a & an 语法和表达
drill : 做判断练习（）jelly
()insect……
练习口语表达：a red hat , a green kite………..(15mins)Step7: review all the content
practice Step8: dictation 听写任务
Step9：总结今天的内容 让学生自己回忆
girl, hat , insect, jelly, kite，第二次Lesson 2 Period1：
Step：greeting and divide groups and Q&A activities(5 mins)step2: warm-up(3mins)“finger-play” game step3:review the content in the previous class(7 mins)step4: presentation of the letters g,h,i,j,k
practice
pronunciation of the letters
drill : TPR do and say the letters(8mins)step5: 引入 颜色+名词的搭配 呈现图片示范，然后让学生模仿表达 step4：practice ：（10 mins）red hat , green kite ………
step5 ：加入物主代词 my & your + 颜色+名词表达 呈现图片，练习表达
my green hat , your red kite …….drill: 进行中英翻译口头练习表达(10mins)period2: step1:warm-up(London Bridge game)
(5mins)step2: review the content
(8mins)step3: 引入祈使句 Look at + 物主代词+颜色+名词表达，讲解
e.g Look at my red car …….10mins)practice：看图表达练习& 中英翻译口头练习
step4 : 做单元练习册
20mins step5: 总结本堂课的内容 让学生自己回忆
何为望远镜思维?顾名思义，我们要打破部分的局限、狭隘的视野，用向外部看、向远方看、向整体看的思维来看待单元整体设计。由于所对应的大概念大小不一，我们可以把单元分为宏观单元、中观单元和微观单元。宏观单元是整个学科高位的大概念或跨学科的大概念组织的集合，中观单元围绕某一学科的大概念展开，那微观单元自然是学科教材中的现有单元。按照刘徽老师的观点，望远镜思维即要形成一个“从宏观到微观的总体框架”，运用统整法或基点法思考单元与单元、单元与学科、单元与跨学科、单元与现实世界之间的关联。
以单元与单元的关联为例，统编版教材中，各单元以人文主题+学习任务群的双线组元形式编排。针对这一编排形式，我们可以以学习任务群为线索，建立单元与单元的关联。比如统编教材必修上下册中，议论文写作隶属于思辨性阅读与表达任务群，涉及三个单元的写作主题和写作任务，分别是议论要有针对性、如何阐述自己的观点、如何论证。在教学中，我们就可以展开前后勾连、逐级进阶的关联式作文教学。“议论要有针对性”主要落实“针对”的四个维度，引导学生在写作上增强问题意识、读者意识、说理意识、目的意识，从整体上进行议论文写作框架的打造。“如何阐述自己的观点”主要解决多维度阐述观点的问题，以提升元认知能力。“如何论证”则主要解决论证结构和论证方法的问题。这样，在“议论文写作中，学生针对某现实问题，在特定的读者对象面前，运用说理思路和说理方法，多维度阐述自我观点，以说服对方”这一大概念的统筹之下，写作教学在单元的关联中循序渐进、有序展开，学生的写作能力逐级提升。
再如单元与跨学科的关联。著名语言学家张志公先生有一句名言：“语文是百科之母。”语文学科的很多知识与能力要辐射到其他科目的学习。比如学生对语段的分析能力强的话，数学的应用题相对会更得心应手；对文言文的理解能力强的话，历史的史料分析题得分会更高等等。以选必中册“逻辑的力量”为例，思维形式是人们进行思维活动时对特定对象进行反映的基本方式，即概念、判断和推理。这一大概念涉及单元与跨学科的关联。把握了概念之间的全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系，不仅有利于病句题的分析、现代文阅读的解读，还能顺利掌握数学集合的相关知识，轻松完成政治的客观题分析。
教学内容：同一平面内两条直线的特殊位置关系，垂直与平行。（课文第64页的例1，及相应的做一做，几联系十一的第1-2题）
教学目标：
1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
4、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
5、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
教学难点：理解永不相交的含义
教具准备：铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？
二、探索比较，掌握特征
（一）动手操作，反馈展示。
1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、集中显示典型图形，强化图形表征。
（1）展示其中一个小组的展示板。
（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？
（二）小组讨论交流，探索图形特征。
1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。
这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？
2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）
3、把铅笔想象成直线，再次分类。
4、根据研究需要，按照相交和不相交的标准进行分类。
师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照相交或者不相交来分的话，大家认为应该怎样分？
（三）归纳特征，构建新知
1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。
2、再次分类，并归纳平行与垂直的特征，让学生质疑。（揭示课题）
3、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学
4、学生试着说概念
师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念
三、解释应用，巩固新知
（一）折纸
1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？
2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。
3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？
4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。
5、学生演示。
师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收好。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！
（二）拓展练习：贴挂图69页7题
四、全课总结，完善认知。
同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？五、课后作业：P651、2
一、除法
除数是两位数的除法：先用被除数的前两位数去除，如果被除数的前两位数不够除，就用被除数的前三位数去除；除数接近几十，就用几十来试商；初商大了要调小，初商小了要调大。验算：商除数＋余数＝被除数
二、角
线段是有限长的，有两个端点；射线是无限长的，只有一个端点；直线是无限长的，没有端点。
经过一点可以画无数条直线；经过两点只可以画一条直线；有三个点，每两个点画一条直线，最多可以画三条直线
连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离。两点之间，线段最短。
从一点起画两条射线，可以组成一个角。角有一个顶点和两条边。
量角器是度量角的工具。量角器上有中心、刻度线和刻度。把半圆分成180等份，每一份所队的角就是1度的角。度是计量角的单位，用符号表示。
量角的方法：中心对准顶点，一条边对准0刻度线，看另一条边所对的刻度。0刻度线在左边，就看外面的刻度；0刻度线在右边，就看里面的刻度。
角的大小与边的长短无关，与两条边*开的大小有关。*开大角就大，*开小角就小。
锐角小于90，直角等于90，钝角大雨90小于180，平角等于180，周角等于360。锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角一个周角=2个平角=4个直角
钟面上3时和9时整，时针和分针组成了直角；钟面上6时整，时针和分针组成了平角。
三、混合运算
算式中只有加减法或者只有乘除法，先算前面的；既有加减法又有乘除法，先算乘除法；有括号的，先算括号里面的。
四、平行和相交
同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。长方形和正方形的对边互相平行，邻边互相垂直。
从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到这条直线的距离。点到直线的所有线中，垂直线段最短。平行线之间的距离，处处相等。
五、找规律
两种物体间隔排成一排，外面的物体比里面的物体多1个；两种物体间隔排成一圈，两种物体的个数相等。锯木头：段数比次数多1；爬楼梯：楼数比层数多1；两端都种树：棵数=段数+1；两端都不种树：棵数=段数-1
六、观察物体：要从哪面看形状不变，就对准那面的小正方体放一个。
七、运算律
加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。a+b=b+a
加法结合律：三个数相加，可以先加前两个数，也可以先加后两个数，和不变。(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。ab=ba
乘法结合律：三个数相乘，可以先乘前两个数，也可以先乘后两个数，积不变。(ab)c=a(bc)
减法的性质：被减数连续减去两个数，可以减去这两个数的和。a-b-c=a-(b+c)
除法的性质：被除数连续除以两个数，可以除以这两个数的积。abc=a(bc)
看到5就想到2积是10；看到25就想到4积是100；看到125就想到8积是1000。
八、解决问题的策略
每份数份数=总数总数每份数=份数总数份数=每份数
先求每份数，再求份数或总数的应用题叫归一问题。
先求总数，再求份数或每份数的应用题叫归总问题。
两积之和问题与两积之差问题；剩余问题
长方形的周长=（长+宽）2长方形的面积=长宽
正方形的周长=边长4正方形的面积=边长边长
九、统计与可能性
分段整理：用画正字的方法整理数据，再填在统计表里。
条形统计图：一格代表多少数量根据数据的多少画出直条的高度，标好数据。
公平的游戏规则：两人摸球的个数相等，可能性就相等，游戏规则就公平。
十、认数
记数单位：10个一是十，，10个一万是十万，10个一亿是十亿，
按照我国的记数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个级的数位有个位、十位、百位、千位；万级的数位有万位、十万位、百万位、千万位；亿级的数位有亿位、十亿位、百亿位、千亿位。
像这样每相邻两个记数单位之间的进率都是10的记数方法，叫做十进制记数法。
整万数的读法：先读万级的数，再读一个万字；整亿数的读法：先读亿级的数，再读一个亿字；含有两级数的读法：先读万级的数，再读个级的数，在万级和个级之间读一个万字；含有三级数的读法：先从高位读起，一级一级往下读，在亿级和万级之间读一个亿字，在万级和个级之间读一个万字；0的读法：每级末尾的0都不读，前面和中间的0要读，一个0或连续几个0，都只读一个0。
整万数的写法：先写万级的数，再写4个0；整亿数的写法：先写亿级的数，再写8个0；含有三级数的写法：先从高位写起，一级一级往下写，哪一个数位上没有数就写0。
把整万数改写成用万作单位的数：去掉4个0，写上一个万字；
把整亿数改写成用亿作单位的数：去掉8个0，写上一个亿字。
用万作单位写近似数：看千位上的数，四舍五入，写上和一个万字；
用亿作单位写近似数：看千万位上的数，四舍五入，写上和一个亿字。
活动目标：
1、锻炼小朋友的反应能力和肢体协调能力。
2、培养小朋友团队合作的意识和能力。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
活动准备：
3个小皮球
活动过程：
1、小朋友们一起牵手下楼以后，大家一起靠墙站好，然后老师告诉他们今天的玩的游戏是大鱼和小鱼，简单的讲一下游戏规则。
2、让小朋友们围成一圈，然后在圈内放置3个小皮球，当做小鱼们的食物，再从中选出两条小鱼和3条大鱼。小鱼在圈内，大鱼在圈外。小鱼们要保护自己的“食物”，即皮球不被大鱼们抢走。小鱼不能手抱球，不能和大鱼触碰。
3、 先让小朋友们试玩一下，熟悉游戏规则。然后正式开始，过断时间后，换一批大鱼和小鱼，尽量让每一个小朋友都参与其中。
活动反思：
情景描述：在游戏过程中，现场很容易混乱，玩到后来常常不遵循规则。拉圈的小朋友容易产生倦怠。另外，由于多数小朋友争当小鱼和大鱼，很难调节好。
分析：现场易产生混乱主要是拉成圈的小朋友不能每一个都参与之中，时间一长容易倦怠，失去耐心。
反思调整：
1、首先，游戏规则应该在小朋友们围好圈以后边示范边讲解。
2、游戏中出现规则模糊时需要再一遍跟小朋友们讲明规则。
3、小鱼和大鱼的游戏中，最好事先安排好组来轮流充当大鱼和小鱼，这样就不会出现角色的混乱和重复，保证每个小朋友的参与。
Unit 8 That's my book. 发音：掌握字母i在单词中的基本发音：i/i/如：Kim bin pig big little fig 重点词汇： book pen pencil pencil case rubber ruler school bag 新课标词汇：book pen pencil ruler school bag
课文重点：1)、This is my book.This isn't my school bag.That's my book!
That isn't my school bag.2)、Is this a pencil?
Yes,it is./No,it isn't.Is that a school bag? Yes,it is./No,it isn't.学生要学会用以上句型提问，以及完整的回答。
3)、日常口语：Sorry！对不起！Here you are！给你！ 重点语法：
1)、This is.../This isn't...这是。。/这不是。。
That's.../That isn't...那是。。/那不是。。
老师可以先指图片或者教室内的实物说句子，再要求学生模仿着运用句型造句。
2)、用Is this/that...?句型来提问，以及回答。Yes,it is./No,it isn't.教案：一周一次 Period1：
Step1:Greetings and divide groups
4mins Step2:warm-up(happy happy together)
5mins Step3:review the words in the previous class(point and say)
5mins Step4: presentation lead in the words(by showing a book bag, and ask them what do you have in the book bag?)
book
drill : touch and say
4mins
Pen
drill: pass and say
3mins
Pencil
drill: jump and say
3mins
Pencil case
drill: high and low voice
4mins
Rubber
drill : how many fingers how many points
3mins
Ruler
drill: point and say
3mins
School bag
drill : catch and say
mins Step5: review of the words
drill : groups have a match
5mins Step6: 引入句子 this is my+ 名词
show them cards , let then say 10mins
Drill : 1）呈现卡片，让学生表达
2）I say Chinese you say English
Period2: Step1: warm-up(fingers-play game)
4mins Step2: review of the content
5mins Step3: 引入This isn't.That isn't 区分this和that的意思区别以及用法，会用this 和that的肯定与否定句型表达:
This is...这
是。。；This isn't...这不是。。；That is...那是。。；That isn't...那不是。。9mins
Drill: 1)reading the sentences and make the sentences
2)I say Chinese you say English
Step4:引入Is this/that...?句型来提问，以及回答
Yes,it is./No,it isn't.讲解规则 进行练习10mins
Drill: I say Chinese you say English Step5: 听录音，引入课文
8mins
Drill : reading and pair work to read the dialogue Step6: review all the content in this class, memorize
5mins Step7:让学生自己回忆总结这堂课的内容
3mins
教案：一周两次 Period1：
Step1:Greetings and divide groups
4mins Step2:warm-up(happy happy together)
5mins Step3:review the words in the previous class(point and say)
5mins Step4: presentation lead in the words(by showing a book bag, and ask them what do you have in the book bag?)
book
drill : touch and say
4mins
Pen
drill: pass and say
3mins
Pencil
drill: jump and say
3mins
Pencil case
drill: high and low voice
4mins
Rubber
drill : how many fingers how many points
3mins
Ruler
drill: point and say
3mins
School bag
drill : catch and say
3mins Step5: review of the words
drill : groups have a match
8mins Step6: 引入口语 I am sorry 和 here you are
5mins
Practice : answer the questions
Period2: Step1: warm-up
play wood man
4mins Step2: review the words
jump and say
5mins Step3: presentation
引入掌握字母i在单词中的基本发音：
4mins
i/i/如：Kim bin pig big little fig
drill: practice Step4: 引入句子 this/that is my+ 名词，区分this/that 的不同用法
show them cards , let then say
15mins
Drill : 1）呈现卡片，让学生表达
2）I say Chinese you say English Step5：引入This isn't.That isn't 区分this和that的意思区别以及用法，会用this 和that的肯定与否定句型表达:
This is...这
是。。；This isn't...这不是。。；That is...那是。。；That isn't...那不是。。
11mins
Drill: 1)reading the sentences and make the sentences
2)I say Chinese you say English
Step6: review the all the content
6mins Step7: 让学生回顾总结
3mins
Period1: Step1:Greetings and divide groups
4mins Step2:warm-up(happy happy together)
5mins Step3:review the content in the previous class(point and say)
5mins Step4: presentation 听录音，引入课文
15mins
Drill :1)reading and pair work to read the dialogue
2)students performance
3)try to recite the dialogue
Step5: do some practice from the book
10mins Step6: 中英翻译练习
10mins
Period2:
Step1:warm-up
play walking walking..........4mins
Step2: review the context
recite the dialogue
5mins
Step3:引入Is this/that...?句型来提问，以及回答 Yes,it is./No,it isn't.讲解规则 进行练习
15mins
Drill: I say Chinese you say English
Step4: do exercise of all the content on the book
20mins
Step5:dictation
5mins Step6: 让学生总结回顾本堂课内容
5mins
Step4:引入What's this/that? 让学生用这个句型来提问，并且会用It's...来回答。
10mins
What is it？ It's...。学生会用运用句型提问，并且能够用It's...来回答。
Drill: little teacher
ask and answer Step5: review all the content in this class
drill: look and say
5mins Step6: 让学生总结本堂课的所有内容
回顾
5mins
一周两次：
Period 1：
Step1:Greetings and divide groups
4mins Step2:warm-up(happy happy together)
5mins Step3:review the words in the previous class(point and say)
5mins Step4: presentation lead in the words by showing a food party and ask what do you like?
Bone
drill : pass the picture and say
4mins
Hamburger
drill:
jump and say
5mins
Salad
drill: write and say
4mins
Sausage
drill: high and low voice
5mins
Tomato
drill: fingers-play game
5mins
Pizza
drill: catch and say
4mins Step5: review the words
drill: play blue and red markers
6mins
Period2: Step1:warm-up fingers-play game
4mins Step2: review the words
drill: jump and say
7mins Step3:引入日常口语 Let's play！我们一起玩吧！Your turn!到你了！4mins
Drill : ask and answer Step4: 引入字母o在单词中的基本发音by showing the words of orange fox box not mop hot hop
Drill: 自然拼读
TPR practice
5mins Step5: 引入What's this/that? 让学生用这个句型来提问，并且会用It's...来回答。
15mins
What is it？ It's...。学生会用运用句型提问，并且能够用It's...来回答。
Drill: little teacher
ask and answer Step5: review all the content in this class
drill: look and say
5mins Step6: 让学生总结本堂课的所有内容
回顾
5mins
Period1: Step1:greetings and divide groups Step2:warm-up
(red light and green light and yellow light)
4mins Step3:review the content in the previous class
drill: jump and say 10mins Step4: presentation 听录音，引入课文内容
20mins
Drill: 1)speaking practice
2)pair work
3)speaking performance
4)try to recite this dialogue Step5:review the sentence of “ what’s this?-----It’s a_______.”
8mins
Drill: I say Chinese, you say English Step6: review all the content in this class.Ask & answer
6mins
Period2: Step1:warm-up
play walking walking..........4mins Step2: review the context
recite the dialogue
5mins
Step3:引入What’s this & what’s that 的提问以及回答，区分this和that 提问的区别
Drill: I say Chinese you say English
10mins Step4: do exercise of all the content on the book
20mins
Step5:dictation
5mins Step6: 让学生总结回顾本堂课内容
5mins
