2023-11-15 21:50:14 来源：1569下载站 作者：小何
一、教材分析：
《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
诗中第一节写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、伟大成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然而生对祖**亲的热爱。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、过程与方法：
（1）、通过自读，学习生字词。
（2）、通过朗读，初步从朗读中感受作者热爱伟大祖国的思想感情。
（3）、通过小组合作，了解课文内容。
3、情感、态度与价值观：
初步从朗读中感受作者热爱伟大祖国的思想感情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步从朗读中感受作者热爱伟大祖国的思想感情。
四、教学准备：学生课前预习，自读课文，学习生字、词。教师制作多媒体课件。
1、课前播放歌曲《我爱你，中国》。
同学们，刚才我们一起听了一首深情地歌唱祖国的歌曲，接下来，让我们再来学习一首赞美祖国的诗歌《我们爱你啊，中国》。
（二）教师配乐范读。
（三）初读课文。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词，朗读，识记。
帕米尔高原 浓妆淡抹 景德镇 陶瓷 屋脊 硕果 开拓
指名读，纠正。
齐读。
指导书写。
（2）指名分节读课文，相互正音。
（3）男、女生交叉读。
（四）理清脉络，整体把握课文。
自由读这一节，边读边想象文中描绘的画面，并思考该小节写了什么内容。
（2）引导概括，指导朗读。
感受着这些美好的画面，此刻，你心中涌动着怎样的情感呢？你想怎样表达这种情感？
2、小组合作，理解第二至第六节。
（1）学生分小组自行选择一节诗歌练习朗读，并说说该小节写了什么。
（2）学生分组练习，师加以指导。
（3）交流，汇报。
小组朗读所选小节。
引导学生概括每小节内容，教师边板书，预设（山河壮丽、物产丰富、民族风情、历史悠久、伟大成就。）
用“我们爱你啊，中国，我们爱你的_____________。”练习说话
3、引读第七节，了解该小节在全诗中的作用。（呼应开头，总结全诗）
（五）课堂小结。
（六）作业。
1、抄写生字词。
一．教学目标：
1．了解计划生育政策有效控制了我国人口的急剧增长；水污染和森林资源骤减给人类生活带来的严重危害；人与自然、人与人和谐共处的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。
2．关心生活中的环境问题，能为保护环境献计献策。
3．放眼世界，了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识。
二．重点难点：
重点：了解计划生育政策有效控制了我国人口的急剧增长；水污染和森林资源骤减给人类生活带来的严重危害。
难点：了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识。
三．教学内容：
课文分四部分。
第一部分“提示”：
开门见山地揭示了人类在尽情享受工业革命带来的物质文明的同时，无止境地掠夺大自然中的有限资源的现实。“关键词”——“有限的资源”揭示主要内容。
第二部分急剧增长的人口
1．“统计表”：通过战士世界人口增长统计表和四幅相关图片，使学生十分直观地体会到人口的急剧增长，给地球、人类带来的一系列问题。
2．“知识窗”：通过相关数据和资料的呈现，让学生理解人口无限制增长的危害性，明白计划生育的`意义。
第三部分匮乏的资源
1．水资源：向学生简要介绍了我国的水资源状况。“小调查”是通过学生每天使用水资源的情况调查，懂得水资源与人类生活息息相关，从而养成节约用水的好习惯。
2．森林资源：同样通过数据介绍森林资源骤减的现状，使学生进一步了解森林资源减少的危害。
第四部分污染问题概况：
1．要求学生对水、矿产、森林、大气、土壤等方面对污染问题进行调查，深刻感受“人与自然”的密切关系。
2．作为社会成员，应担负保护地球的职责，让学生通过写呼吁信，放眼世界，初步养成生态环境的意识。
四．教学建议：
1．做好准备。
教师：电视小品《超生游击队》的影像资料；森林美景和物产的图片或课件。
学生：调查家中和学校每天的用水状况；在上一课学习基础上再搜集（充实）关于我国污染问题的资料。
2．计划生育政策可由小品引出，再通过有关数据和生活现状加以理解，消除“这只是大人们的事”的片面认识。
3．资源匮乏可做重点教学，一方面可结合人口，更多的则从资源有限，而破坏或浪费严重这个角度进行理解，从而使“保护地球”地球人的共同心声。
4．通过实际调查，尤其是可结合学校的“创绿”活动，“少先队假日小队”等活动的展开，切实加强环保生态意识。
5．可以班为单位，最好是年级为单位，取得社区的帮助，到社区进行一次环保宣传，通过“文艺演出”、“献环保卡”、“放生行动”以及“护绿劳动”等实践活动，使学生自己和周围的人们进一步树立生态环境、和谐相处的环保意识。
6．建议分两课时完成，=主要是了解现状，感受资源的匮乏，办好一件实事，就是“节约用水”——出点子如何合理利用水资源，如；水的二次使用、关好水龙头、课后出一期相关黑板报；第二课时中，由《京都议定书》引入，进一步了解地球现状，尤其是本地环境现状，尝试给市长或省长写一封信；或为“运河申遗”作努力：论坛、签名等等活动；还课结合班队活动、谈话课等时间组织进行相关宣传节目的排练为进社区宣传作准备。
7．课后延伸可安排“环保小报”展览，内容涉及“环保知识”、“环境问题”、“科技与人类生存”、“我的环保建议”、“环保宣传后感”、“我的收获”等等栏目，这是一次很好的综合能力培养的契机。
教材内容
口语交际《我们的画》人教版新教材一年级语文第一册第二单元（需一个课时）。
教材分析
本课口语交际的内容是“我们的画”。文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
学情分析
学生再次接触口语交际，并不是很熟悉学习的目的，对口语交际的形式也不能熟练掌握。交际过程中，难免会出现随意性说话、无明确目的的说话、交流一次甚至听完同学说后不进行交流的情况。针对这些情况，教师不用着急，可以多让学生先与教师交流，在熟悉交流方式、方法后再让学生自己进行交流，相信会有部分学生能很快与学习伙伴交流起来的。
教学目标
1、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。
2、能针对别人的画，发表自己的看法。
3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。
教学重点
指导学生清楚地表述自己的意思。
教学理念
上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友，你们今天带什么作品来上课了？
2、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？
3、这节课就让小朋友来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》。
二、教师范说
1、师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当解说员，说一说自己的画。
2、明确评选规则：
我们把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。
3、教师示范：
老师也想加入你们的行列，让我先说一说吧。你们可要听仔细了，如果我说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。
4、让学生自由提出意见。
三、练说，展示
1、学生在小组内解说自己的画，并进行交流.。
2、提供展示的台舞，让学生上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。
四、“画廊”创办
1、创立“画廊”：
那么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目，我们来办几家画廊，好不好啊？
2、我们先给作品分类，有利于小朋友办画廊，说说可以分那几类呢？
（如可以按分类动物、植物、风景、综合。）
3、小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。
4、建立画廊，选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应该有自己的创办特色，选出最佳画廊。
5、学生在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等。）
6、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。
7、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。
8、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。
四、正式开展
1、现在请各家经理带着你们的员工，挑选出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。
2、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。
3、站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
1、回家收集自己的作品，进行分类，可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。
2、邀请同学参观画展。
3、看谁的画展办得最成功。
（教师示范讲解，学生评议、颁奖、提出意见。）
3、学生组内学习并交流。
4、提供舞台，让学生表演并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
三、活动：图画公司
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
1、创设公司。
让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司。我让大家做三件事：
⑴把你们的画放整齐，做到美观；
⑵选一名分公司经理；
⑶给自己的分公司取名。
2、学生交流分公司名称，介绍选好的经理。
3、由分公司经理推选两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
小朋友可以自由购画，分公司经理要在一旁仔细看，并评选出最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
四、活动：画展（活动升华）
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过。这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、分类画展：
请学生将画贴在不同的地方。（如植物园、动物园内。）
3、师生共享“丰硕的果实”。
五、评价小结
1、评出班级最佳：
大大方方奖；热情奖；微笑奖。
2、说一说：
今天你有什么收获，还有哪些要改进的地方。
教材分析:
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得20xx年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
教学目标:
1、认识本课14个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点:
有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教具准备:
cai课件
课前准备:
激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
1、出示课件，播放全国各地欢庆的录像片断。
提问:同学们，刚才看了一段录像，你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样？(激动、高兴)他们说了些什么？(学生自由回答)
2、板书课题:1
1、我们成功了(齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，在读课文时老师有要求:
①生字可以借助树叶里的拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。
②标出自然段段数。
2、出示生字卡片，学生认读生字。
3、1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了20xx年奥运会的主办权，当这喜讯传来，人们都怎样？(人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋)
①"不约而同"是什么意思？(没有事先约定却做了同一件事)
②出示小黑板，比较
北京变成欢乐的海洋。
北京立刻变成欢乐的海洋。
③老师读二、三自然段，请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。
4、请睁开眼睛，带着你们的想象齐读二、三自然段。
①出示课件，我们想了，读了，再来看一看北京的夜晚。
②人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情？(用动作表演)
③当你们成功了，梦想变成了现实时，你会用什么样的方式来表达自己的喜悦心情呢？(请同学表演)
④让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳跃吧。(学生自由表演)
5、"我们成功了"，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是中国成功了，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜，课前学生已经搜集了有关奥运的资料，请展示，让我们一起了解①1894年6月，巴黎举行的国际体育会议上，国际奥林匹克委员会成立。②首届奥运会于1896年4月6日至15日在雅典举行，中国接到邀请，但未派人参加。(3)1924年开始举办冬季奥运会……)。想想，你能为20xx年奥运会做些什么？
三、朗读全文
1、学生带着激动、自豪的心情朗读第十一课。
2、老师听了大家的朗读非常激动，老师为有你们这样的学生而感到自豪，最后，让我们一起向全世界宣称我们成功了，申奥成功了，中国成功了。
四、附板书
我们成功了
天安门中华世纪坛
几十万群众人如海
欢呼歌如潮
北京
欢乐的海洋
教学反思:
教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。
总之，在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，想像驰骋，学得愉悦，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
1、教师范读(激动、自豪的语气)。
2、你从老师的读中听出了什么?
3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。
4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。
6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
教学要求
1、采用举例的方法描述自己在生长变化。
2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程，激发今后继续测量、分析的兴趣。
3、开展小组合作学习，学会测量前讨论、分工，测量后及时记录数据。
4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。
教学准备
生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的'吸管、自己从小到大的照片。
教学活动过程
1、引入新课。
出示6幅生长变化的图片（投影），观察是按什么顺序排列的？你是怎样发现他在不断长大的？
说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？记录学生举的事例。
揭示课题：我们在生长
2、身体的哪些方面在生长变化。
分小组讨论：刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？
交流归纳：身高、胸围、体重、肌肉、骨骼、心脏、肺
3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。
分小组讨论：怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？
交流汇报。（不一定有统一的结果，鼓励学生有自己的想法）
教师介绍：测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、记录，比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。
4、在老师的指导下测量。
（1）测量身高。
分小组进行。先小组讨论一下：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作测量（测量过程中可吸收其他小组的测量方法），并讨论一下怎样记录到表格中（教师提供空白表格），记录下来。
班级 姓名
（2）测量胸围。
先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。
（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。
先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。
让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情况补充。（主要是两种方法：用纸筒听和数脉搏的次数，让学生找到脉搏的位置）让学生任选一种方法。
让学生讨论分工：听纸筒数数、计时、记录。
测三次，取中间的一次记录下来。
按上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。
（4）测定肺活量。
拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。
倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。
移去玻璃片，插入吸管（短的一头）。
深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出。
让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。
学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。
5、后续活动。
制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。
4．1第一学时
4．1.1(一)、课前活动，初步体验
布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。
4．1.2(二)、课中活动，深化体验
1．老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。
2．引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。
3．引入主题:听了大家的介绍,我才知道学校里有这么多可爱的地方,我们的小朋友们真能干。电视台很想给学校做个广告,请小朋友来一起策划,一起表演,让更多的人了解我们的学校。大家愿不愿意?
4．结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。
5．引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?
6．分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。
7．自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。
8．对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。
4．1.3(三)课外延伸，升华体验
将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。
4．1.4(四)板书设计：
我们的校园
我介绍:
我来演:
我来编:
教材分析
《我们身边的垃圾》在义务教育课程标准试验教科书《语文（人教版）》一年级下册第56页。本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。《我们身边的垃圾》以交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。以怎么处理生活垃圾引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。以小组合作，把你们的想法画一画引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。
学生分析
口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视交际，又不能忽视口语基础。因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流所以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此口语交际得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计未来的垃圾处理场，评选小小设计师，获奖同学上台领奖，播放音乐渲染气氛等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
设计理念
本课的教学就是要根据地年级学生的认知特点，在教学中把生活中的实际问题再现，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，面对生活中的垃圾，自由想象、大胆设想、自由表达。在交际的过程中，学会观察、学会倾听、学会表达、学会评价。
1、充分利用生活中的实际问题：
真实的生活是口语交际最好的教材。对于口语交际教学来说，教材形势只有从平面的书本走向了立体的生活，由静止的画面变成了动态的情景，由抽象的文字变成了直观的实景，才能充分激发学生学习的兴趣、点燃学生学习的热情。生活中的垃圾与人们的生活息息相关，学生一定会有话可说，要充分利用好这个生活中的实际问题。《我们身边的垃圾》整个过程以垃圾为线索，由发现垃圾处理垃圾未来垃圾处理场构成这堂课的结构主线。
2、生活中的实际问题需要教师的引导：
学生是学习的主人，学生是口语交际过程中的实践者，但是需要教师正确而艺术的引导。《我们身边的垃圾》教学设计中，教师除了用有条理而富有儿童情趣的课堂语言和学生进行对话外，还要注意适时的引导和激励。如：只有仔细观察的小朋友才能知道垃圾是从哪里来的。引导学生到庭院里、街道上、商场里、游乐场里、菜市场、校园里让我们用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，用手摸一摸等。
3、创设口语交际的情境：
联系《美丽的小路》一课我做校园美容师的活动，创设三个口语交际的情景：
⑴调查结果汇报会：
先分小组，每人在小组里汇报自己得调查结果，学生之间互相帮助，整理、完善调查结果。
⑵校园美容计划讨论会：
每个小组做出校园美容计划，各个小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。评出最佳校园美容师。
⑶未来垃圾处理场新闻发布会：
各小组根据计划设计未来垃圾处理厂，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可提出质疑。评选出最佳设计师。评选活动给学生制造了生生互动的情境，学生会积极主动的评价别人的作品，这既是在交际，又是在进行口语训练。
4、循序渐进原则：
《我们身边的垃圾》在教学方法上体现由浅入深、由易到难的教学原则。一年级的小朋友要说一句完整的话是可以的，但要较为完整的叙述垃圾从哪里来的怎么处理垃圾则较难了。这次课程改革的一个重要的理念，就是要遵循学生的身心发展规律和与文学系的规律，降低学生学习的难度，让学生了与学习，享受学习的乐趣。因此，教师在课堂上既要激发学生学习的兴趣，又要树立学生学习的自信心。然后再逐步增加难度：由描述型过渡到分析型的怎么处理，再到再把自己的想法画出来，通过两个评选活动，激发了学生互相评价愿望。
5、师生共同参与：
新的课程标准要求有新的师生关系，即师生互动，平等对话。在这个教学设计中，教师走下了高高在上的讲台，走近了学生，也走进了学生的心灵。帮助学生组织游戏并且参与游戏，在和学生的对话中，多使用讲一讲、说一说看看等这些带有商量性的口语化词语，既体现老师对学生的关心和尊重，又让学生感到亲切。
教学目标
《我们身边的垃圾》的教学目标是：
1、放手让学生自己调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们交流，培养学生的观察能力以及收集资料的能力。
2、交流怎样处理垃圾是培养学生结合生活实际处理问题的能力。
3、培养学生的想象能力与创新能力。
4、教育学生有环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。
教学流程
一、导入
同学们，前几天我们每位同学都参加了我是校园美容师的活动。在行动中，你们想过我们身边的垃圾是从哪里来的吗？
二、创设情境，口语交际
1、调查结果汇报会：
⑴分小组：
每人在小组里与小伙伴交流汇报自己的调查结果。
⑵启发学生说：
我发现，垃圾从_________来。
我发现，垃圾从_________来到____________。
我发现，垃圾从_________来到____________，使那里变得__________。
我发现，垃圾从_________来到____________，给我们带来了__________真____________。
设计意图：学生在汇报时语言会凌乱，需要教师的引导，提供以上句式会有效的指导学生有条理地交际。这些句式设计是有坡度的，由易到难，由一句话到一段话，由简单的描述到发表自己内心的情感，遵循了循序渐进的原则。
⑶学生畅所欲言，教师激励评价。
⑷教师过渡：
看了小朋友的汇报，老师知道你们下了许多功夫，真为你们有这样的学习热情而感动。你们能告诉我，你们是怎么知道这么多知识的？
这实际是在引导学生说出观察的方法。
（问家长、看电视、亲眼看到、用鼻子闻到、用手摸到的）
⑸教师过渡：
你们真是学习的有心人，用过问问、看看、摸摸、问问得到了这么多真实的资料。你们想过，该怎样处理这些生活中和学习中生产的垃圾呢？请在小组内交流。
2、校园美容计划讨论会：
⑴从我做起，保护环境，不乱扔垃圾。
⑵看见垃圾、制造垃圾的现象要勇敢地进行批评。
⑶建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。
⑷加大宣传，保护环境。
⑸对于屡教不改的，要罚款处理。
设计意图：这一环节的设计主要目的是充分调动学生动脑筋想办法解决问题的积极性，为环境保护做一点点事情，也是在培养学生在实际生活中解决问题的能力。
⑹学生评价：
谁的校园美容计划好，评选出最佳校园美容师。
⑺为最佳校园美容师发奖。
设计意图：学生在交流中进一步进行语言交流，在交流中语言得到提炼，同伴的合作交流得到体验，创造了生生互动，师生互动的情境。
教师过渡：同学们，你们的提议太好了，说出了那么多的想法，能把你们的想法画出来吗？
3、未来垃圾处理厂新闻发布会：
⑴请同学们展示自己画的未来垃圾处理场。
⑵同学评价。
⑶师生评价，选出最佳设计师，上台领奖。
设计意图：为学生提供想象、创造的空间与平台，学生的创造性的到了最大限度的发挥。
教学反思
口语交际是语文新课程的一个重要内容。正确的把握口语交际的目标和内容，灵活运用口语交际的教学方法，对全面提高语文素养、培养现代公民意义重大。《我们身边的垃圾》教学设计具有以下特点：
1、结合生活中的实际问题才能真正锻炼口语交际能力：
新课程的一个重要理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜追求语文知识的系统和完整。因此，教师让学生走出课堂，走进生活。在小伙伴之间自由交谈，学生自主学习的积极性背调动起来了，学生自我体验的过程体现出来了，这样学生在感受了垃圾无处不在的同时，口语交际能力会得到有效的锻炼，口语交际水平也就会自然提高了。以前的听说教学往往脱离实际的与静，培养出来的学生也往往是书呆子：在课堂上可能还大声说话，但一旦到了社会上酒会你嗫嗫嚅嚅，不敢开口，不能开口。新课程把听说教学改为口语交际，并认为口语交际的教学活动应在具体的情境中进行，其原因就在于此。
2、教师充分发挥了学生学习的引导者、帮助者的作用：
如：只有仔细观察的小朋友才能知道垃圾是从哪里来的。引导学生到庭院里、街道上、商场里、游乐场里让我们用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，用手摸一摸等。这是实际上对学生提出了观察的任务，同时也交给了学生观察的方法，即看看闻闻摸摸等。教师的引导自然、不露痕迹。把你们的发现说给小伙伴听一听，这是在引导学生、帮助学生进入一种真实的交际情境。
3、情境的创设为学生提供了交际的环境：
教师设计的三个情境，体现了师生之间的平等对话，如：如果你会怎么样呢，能告诉老师吗说一说，好吗等。这样，学生对老师的畏惧情感没有了，学生说话的兴趣和自信心也就有了。其次，体现了生生之间的互动对话，如：小伙伴教交流交流小组互说小组互评。相同的年龄、相似的经验和认识，让同学之间的交流和对话更为大胆、开放、自然。《语文课程标准》要求：能较为完整的叙述小故事，能简要的讲述自己感兴趣的见闻。无疑，小朋友在这样一种和谐、真实而轻松的情境中，达到了这一目标。
学习目标：
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。)
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认 一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
2．自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?
3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。 (庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。
1、找出左右结构的字， 引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。
