2023-11-03 12:38:40 来源:1569下载站 作者:小何
教材分析
本文是一篇优美的写景散文。说是写景,其实作者在用优美的语言描写雾凇美景的同时,也介绍了雾凇的形成过程,让学生感悟雾凇的美,理解雾凇的形成过程是本课的重点。体悟作者的用词之精妙,感受文字背后的意境之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情是本课的难点。
学情分析
由于学生生活在长江以北淮河以南的地区,根本没有见过雾凇,甚至有的同学根本不知道雾凇是什么,因此,在学习中,学生无法找到建构的旧知,给教学带来了困难。因此,上课时可以借助网络解决了这个问题,制作了课件,运用大量的雾凇图片,以增强学生的直观感知。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读,感受雾凇的奇特和美丽。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶。
3、通过感悟雾凇的奇特美丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美丽,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学方法
创设情境,引导感悟,以悟促读
教学过程
一、词语游戏,揭题质疑。
1、这节课是上午的最后一节课了,大家一定很辛苦。我们先来玩一个汉字游戏,怎么样?(形声字,根据偏旁猜意思)
大家看这一组汉字:蜻、晴、清,“青”表示它们的读音,而我们能够根据它们的偏旁猜出每个汉字不同的意思。这就是形声字。
看,老师出示松树的“松”,给它加偏旁,“凇”猜猜和什么有关系?
字典中解释凇是在地表或地面物体上,云雾或雨滴以及除霜、露外的水汽凝结成的冰晶。
2、今天我们将学习一篇课文就和它有关系,看课题,一起读。让我们一起把课题写在黑板上,注意生字“雾”的写法。
3、同学们,每年隆冬时节,当北国大地万木萧条的时候,我们走进东北的吉林市,你却会看到一道神奇而美丽的风景,那就是吉林雾凇。它与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名,为全国的四大自然奇观之一。
4、那么关于雾凇,你最想知道什么?
5、赶快打开课文,让我们一起到课文中去找答案。
二、自读课文,理清思路。
1、请大家自由朗读课文,遇到难读的词语或句子多读几遍,想想课文主中讲了哪些内容?
2、交流:
(1)这篇课文有不少生字新词,老师把它们分别放在句子中,谁勇于挑战?
A、松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。
B、雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
C、从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。(当的读音)
(2)其实本课还有几个多音字,谁能读好含有这些多音字的句子:
A、每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。
B、树木被雾气淹没了。
C、渐渐地,灯光、树影模糊了。
(3)大家都能扫除词语或句子障碍。谁来说说课文主要讲了哪些内容,能解决你们刚才的疑问吗?
(雾凇的样子,雾凇的形成,人们对雾凇的赞美。)
三、创设情境,品读想象。
1、你们想看看雾凇吗?来轻轻地跟随老师的脚步一起走进吉林。(看视频、师范读第一自然段)
2、看到这,你们想说什么?(你觉得雾凇怎么样?)(随机板书:美丽动人)
3、带着这种感受大声地读一读课文的第一自然段。
4、请生读,雾凇美在哪?从哪体会到它是闻名全国的奇观?
(十里长堤缀满枝头—多、壮观;银光闪烁洁白晶莹—色泽美丽)
5、谁也抓住了这些词语读好第一自然段,给我们再现吉林雾凇奇观?(出示第一自然段)
6、雾凇不仅闻名全国,还享誉世界呢!好多外国友人都争相来到这里,就为了一睹雾凇的风采。一起读。
7、雾凇不光美在它的颜色和光泽,还美在它的姿态。第三自然段用一个词来形容它的姿态怎么样?(千姿百态)
8、沿着松花江的堤岸望去,松柳凝霜挂雪,戴玉披银,一个有一个姿态,你觉得它们像什么?
出示:吉林雾凇洁白晶莹,有的像( ),有的像( ),还有的像( ),真是千姿百态!
总结:雾凇奇特的景象,带给大家无穷的想象。
四、以读感悟,了解成因。
1、洁白晶莹的雾凇如银发飘飞,似排排雪浪。它能成为闻名全国的奇观,不仅在于它奇特的景象,还在于它那奇妙的形成过程,谁能用书上的一句话说说雾凇是怎样形成的?
出示:雾凇,俗称树挂,是在严寒的季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
4、一起读。这句话告诉我们雾凇形成需要几个条件?
(随机板书:饱和的水汽遇冷凝结)
5、那么这饱和的水汽从何而来?水汽遇冷怎样形成雾凇的呢?请同学们默读课文第二自然段,说一说这一奇特的形成过程。
6、生默读。
7、交流:
(1)饱和的水汽从何而来?
句子:“从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”
师:水汽在哪里?
师:从当年12月到第二年2月,松花江那里的气温是多少?(零下30摄氏度)水库里排除的水,水温是多少?(4摄氏度)
(4摄氏度左右的饱和的水汽遇冷就在江面上凝结成了浓重的雾气。就像是冬天你呼出的热气就成了白色的水汽,夏天就看不到了,道理是一样的)
师:所以,水库的水在四摄氏度,水流经市区的时候——
师:弥漫阵阵雾气,说明雾气怎样?(很浓很大)还有哪些词体会到雾气浓,有饱和的水汽?(涌、笼罩、淹没、模糊)
(2)有了过于饱和的水汽,还需要遇冷,向我们今天的气温能形成雾凇吗?(板书:足够的低温)
(3)有了雾凇形成的这两个必不可少的条件,让我们一起轻轻地欣赏它的形成。
出示句子:
①指名读:这蒸腾的雾气……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
②雾凇的形成过程如果用两个字来形容,你会用两个字?(慢、轻)
③你来“慢慢地、轻轻地”读一读这句话。
(4)看图片:看这蒸腾的雾气就是这样慢慢地、轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。这就是凝结。
(4)雾凇慢慢地轻轻地在不断变化着:最初——,逐渐——,最后——
五、赞美雾凇。
1、过渡:一夜之间,那一棵棵,一行行的松树,柳枝缀满了洁白晶莹的霜花,就像雪白的梨花那样美丽动人。人们漫步江边,观赏着这千姿百态的琼枝玉树,发出了怎样的赞叹?
2、用唐代诗人岑差的诗句(出示)来赞美雾凇的壮美景象真是再贴切不过了。一起读
六、布置作业。
1、雾凇如雪般洁白,似银样闪烁,晶莹的霜花“缀满”枝头,奇妙的美景绵延千里,形成的过程又是如此神奇美丽,难怪作者说它是——(闻名全国的奇观)板书奇观
2、
假如你是一名小导游,你会怎样介绍吉林雾凇?
假如你是一名小作家,你会写些什么?
假如你是……,你会……
板书设计:
晶莹洁白银光闪烁
景观
千姿百态琼枝玉树
雾凇奇观
成因饱和的水汽遇冷凝结
教学要求:
1、正确,流利,有感情地朗读课文。复述课文第二自然段并背诵。
2、通过对雾凇形成过程的的赏析,进一步感悟雾凇的奇特美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。
教学重点:
通过语言文字赏析雾凇形成过程。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入
1、师生问好
2、昨天,你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤,观赏了(生齐读课题)。今天,就让我邀请我们四(4)班的孩子和我一起再去松花江畔的十里长堤,再去观赏(生齐读课题)。
过渡:但是,观赏雾凇是有讲究的,知道吗?不知道,送给你们。
3、出示:观看雾凇讲究的是:“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花。”
知道它是什么意思吗?
4、生交流
二、赏析雾凇形成的过程即“夜看雾”
1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢?请大家默读课文,找到描写的句子。
2、知道吗?“夜看雾”看的其实就是什么?
3、同学们,我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了,那就要静下心来,边读边想,读出自己的感受。
请大家再去夜幕下的松花江畔,你可以选择你喜欢的读书方式,关键是边读边想。回来后告诉大家,你感受到的雾凇形成的过程是什么样的?你又是从那些文字中感受到的?
4、交流感受,随机出示,点拨,引导学生感悟并指导朗读
(1)、每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐的,灯光,书影模糊了。
读了这段话,你的脑海中出现了什么样的画面?听了他的朗读,你仿佛看到了什么?
(2)、这蒸腾的雾气,慢慢的,轻轻的,一层又一层地给松针,柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
引导学生抓住“慢慢的,轻轻的,一层又一层地”来感悟,朗读。并结合一组图片。
5、看,你们已经把文字给读活了,读出了自己的感受。在你们的眼中,雾凇形成的过程是……(生齐读“每当夜幕降临……);在你们眼中,雾凇形成的过程是……(生齐读“每当夜幕降临……)......
6、复述,背诵
孩子们,其实很多人都不知道雾凇是这样形成的。你现在就是一棵雾凇,你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介绍。
生准备
推荐代表介绍
一起背诵
三、欣赏“晨看挂”
放映一组雾凇图片,配乐。
师:清早,寒风吹拂,雾气缭绕。此时,你不想说些什么吗?
四、质疑,解疑,留疑
1、孩子们,我们马上就要离开了,你不想问雾凇些什么吗?
2、再读课文解决问题,弄清雾凇形成的条件
3、我们读书就是要学会问,学会在回到文字中找答案。面对没有解决的问题,我们还可以通过各种途径去解决它。
就像今天,我们就把这些没有解决的问题带到课外,去通过各种途径寻找答案,这样,你就会更进一步的了解雾凇。
学习目标:
1、学会课文中出现的生字,理解词语的意思。
2、关注课文中长句的停顿,学会根据句意合理停顿,能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络,初步感受雾凇的美丽。
学习重难点:
识字写字,通过自身努力做到正确、流利地朗读课文,初步体会雾凇的美丽。
学习过程:
一、导入:
今天,老师想考一考大家,(出示“雾”的大篆),猜一猜这是什么字?告诉大家,这是古代的雾字。(出示演变过程),后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。(雾)
指导理解字义、识记字形,指导书写。
这是一个上下结构的字,上面的雨字头表示云气或微小的水滴,下面的“务”在古代是这样写的(指小篆体),表示两军交战,许多士兵聚集在一起。雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。
理解了字的意思,一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。(板书:雾)(雨字头在上方,又宽又扁遮下方,务字撇捺要伸长,小小力字下边藏。)
下面请同学们也像老师一样,一笔一画写下这个字,先描红,再临写。
同学们,看到这个雾字,你会想到哪些词语?看老师也组了一个词语,读一读。(老师,什么是雾凇啊?)
老师给大家带来一段视频,请欣赏。
解说:隆冬时节,当北国大地万亩萧条的时候,走进我国东北的吉林市,你会看到一道神奇而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去,松柳凝霜挂雪,披银戴玉,它们如朵朵白花,似排排雪浪,蔚为壮观。这就是我国四大闻名自然景观之一——雾凇。
想更多地了解雾凇吗?今天,我们就来学习23课,齐读课题,和老师一起板书。
二、读课文,初步感受美。
1、下面请同学们自由朗读课文,边读边对照生字表把字音读准,把句子读通顺,难读的句子多读几遍。
2、分段检查朗读情况。
理解词语:奇观
指导读好长句子。
读完课文,雾凇给你留下了怎样的印象?
3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹:
这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念,满脑子只是 “美”这个最简单纯朴的字眼。
课文中,哪些句子最能够体现雾凇的美呢?请同学们默读课文,边读边画,把重点词语圈起来。
(1)重点结合图片理解“洁白晶莹”“银光闪烁”
看,多白多亮啊!再仔细瞧瞧,像 、像 、像 。
出示:雾凇太美了!
把找到地句子送进这个句式里读一读。
指导感情朗读,读出雾凇的美。
(2)结合图片理解“千姿百态”“玉树琼枝”
看,满树的霜花如银花怒放,晶莹剔透;又仿佛攀枝的梨花,洁白高雅。它们似披着美玉,戴着白银,婀娜多姿,美丽动人。
读词语“千姿百态”“玉树琼枝”,读句子“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
出示:雾凇太美了!
再把这个句子送进这个句式里读一读。
三、概括主要内容。
同学们,刚才我们通过多种形式的朗读,初步感受了雾凇的美丽,那么这篇文章除了写雾凇的美,还讲了什么?快速读一读,找一找。(板书:形成)
试着根据黑板上提供的词语,说说课文主要内容。
这节课我们就学到这儿,雾凇究竟是怎样形成的呢?我们留着下节课再学习。下面,我们来学习本课生字。
四、指导生字。
同学们,还记得上课时老师在写“雾”字时,提到的写撇捺的书写要领吗?(撇捺要舒展)其实,这课生字中,含有撇捺笔画的字很多,大家赶紧找一找,看谁找的又快又对。
出示:零、淹
大家看,这两个字撇捺的位置一样吗?
这两个字撇捺位置不同,写法一样吗?
引导:撇捺在中,左右要舒展。
撇捺在右,左收右放。
下面,请同学们根据书写要领,试着来写一写这两个字。描一个,写一个。m.xZ1569.COM
展评。请同学们对照例字,和刚才的书写要领,评一评这位同学写的字。
五、总结。
同学们,这节课我们初步感受了吉林雾凇的美丽,知道了这课的主要内容,那么这美丽的雾凇究竟是怎样形成的,我们下节课继续学习。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个只识不写,结合具体语境理解词语。
3、感受吉林雾凇的奇特美丽,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
1、通过对语言文字的朗读感悟,了解雾凇形成的原因及过程,感悟吉林雾凇形成的原因及过程,感悟吉林雾凇的奇特美丽。
2、背诵课文。
1、感悟吉林雾凇的奇妙。
2、选用词语,描写一处雾景或雪景。
教学时间:3课时
课时安排:第一课时 学习生字词,初读课文,了解大意。
第二课时 重点1、2,指导说话
第三课时 背诵、交流写话、作业
第一课时:略
第二课时
听了刚才的音乐,同学们有什么感觉?(冷、美)吉林那儿的最低气温可达零下——30摄氏度,冷不冷?(冷)怕不怕?想不想去?为什么想去?
一、导入新授。
这节课我们继续学习第22课,一齐读——(生)齐读课题
这篇课文主要写了什么内容?相机板书:美 形成
二、学生读课文师:请同学们自由读读课文,看课文什么地方写出了雾凇的美?读完了,把你的发现和同桌相互说一说。
三、交流
谁来说说你的发现?
相机出示句子:松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的.霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。
你从这句的哪几个词中读出了它的美?
洁白晶莹是一种怎样的美?闪烁是什么意思?有些像天空中眨眼的星星,又有些像我们一些调皮的小家伙歪着脑袋在瞧着大人时的眼神儿。在阳光的照耀下,雾凇显得越发纯净,银光闪闪,显得格外的——灵动,充满了——生机。缀满你觉得可以换成什么词?(堆满、挂满……)为什么这里用缀满没有用堆满和挂满呢?这几个词都有什么(圈满)都写出了什么?(同样都是写多,但堆太重,挂,虽然雾凇又叫树挂,但又并不是完全垂挂下来的,而缀字则把吉林雾凇在枝头美丽轻巧形象地刻画出来了,作者用词非常准确)
好,现在谁来美美地读一读这句?我好像看到了 -------------的雾凇了!你来读读。我好像看到了 -------------的雾凇了!大家一起读读这句!从大家的朗读中我听出来了,雾凇很美。这么美的雾凇大家想看看吗?我们一起来欣赏。(出示课件里的图片)
一夜之间,大自然给十里长堤上送来了这样千姿百态的琼枝玉树,你会发出怎样的赞叹!(大自然实在是太美了!大自然,你真是……)
漫步在松花江边的人们又是怎样说的呢?课文啥地方告诉我们了。捧起书,我们一起来读读。从这段话中你读出了什么?(美)从哪里读出来的?
琼枝玉树在这里怎样理解?(结合看图)从千姿百态你又读出了什么?说得真好。请女生来把这段读读(听出来了,这赞叹是发自内心的),男生和女生比一比
闭上眼睛,我们一起去松花江边看看一起来赞一赞这美丽壮观神奇的雾凇吧!
师:清早,寒风吹拂。我们和游人一起漫步在松花江边,风吹在脸上,真冷,脚底下踩着的没有化的积雪还发出了咔嚓的声音。你看到雾凇了吗?告诉我你看到了什么样的景象?白茫茫的一片,到处是……
一、激趣导入
1、同学们,以前学过的《九九歌》还记得吗?谁来为大家背一背?
2、出示课件,教师深情导入
3、板书课题:雾凇。指导写
4、联系图片,朗读课题
二、初读课文
1、师范读
2、自读课文
出示要求:
1、读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。(可以动笔圈出生字词标号)
2、课文主要写了雾凇的什么?
3、交流课文主要写了什么?(景象,形成,赞叹)
4、相机出示相关段落:
(1)景象部分:
松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
指导读准“堤”字,读通句子(指导停顿),换词理解“闻名全国”
(2)形成部分
*雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。
“凝”,后鼻音
这句中你读懂了什么?(雾凇形成的两个条件:饱和的水汽,遇冷)
松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗?
*从当年12月/至第二年2月间,松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时,水温约在4摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。
指名读,正音“当”;出示停顿,指导读好长句
遇冷凝结:
*每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地,灯光、树影模糊了。
指名读,生字的音都读准了,词语有没有不理解的?
在松花江畔的人们进入梦乡,他们周围在雾气笼罩下正悄然发生着变化,谁来接着读——
这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
(3)赞叹部分
十里江堤黑森森的树木,一夜之间变成一件件洁白的艺术品,快去看看吧,谁愿意读第三自然段?指名读
过度:究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹?
三、学习生字
1、出示生字
雾幕零
堤俗摄淹模
凝
氏
觉得哪个字比较难记?你有什么好办法?哪个字需要老师帮忙?范写,生描红。
四、小结
这么壮观的雾凇奇观,究竟是怎样一点点形成的呢?中外游客又对他发出怎样的赞叹呢?下节课我们将继续走进松花江。
22、雾凇
景观
形成
赞叹