2023-10-17 10:19:33 来源：1569下载站 作者：小何
-----四年级数学“同课异构”活动
2018年3月29日下午，成武县教育局教研室刘玉扩、孙恒银、朱新红和张兰云主任等一行来到张楼学区双庙小学参加了“同课异构”教学研讨活动。承担这次“同课异构”活动的两位数学教师是刘秀芹老师和郭营营老师，上课的内容都是四年级下册《乘法运算定律》。两位老师确定的教学目标相同，教学重点相同，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，因此产生了不同的教学效果，呈现了数学课堂教学的多样化。
在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中提高了大家的专业知识与教学水平。
张兰云主任肯定了这两个班的优势，也指出了不足，并给全体数学教师提出了中肯的建议。张主任还给所有数学教师介绍了永威学校“先学后教，当堂训练”和“六个一”的课堂模式。
最后，成武县张楼学区主任马媛对老师提出了五个建议。
1、老师们要更新教学理念。
2、老师们要从小学培养学生的“四清”学习习惯。
3、习题设计要有层次性。
4在课堂上，教师要注意观察学生的眼睛，快速掌握学生对知识的接受程度。
5、数学教学要体现一个“练”字，教师们要在“练”上下功夫。
这次培训是一次成功的教研活动，具有一定的指导意义。这项活动使老师们受益匪浅。我们相信我们学校的教学工作一定会更上一层楼。
成武县张楼学区
2018/3/29
高庙教育简讯
高庙镇中心学校2013年6月6日
为了更好地推进教学改革，实现教学资源共享，共同发展，促进学校之间的合作与交流。6月6日，在高庙中心学校校长熊校长组织下，中坝中心学校校长华校长的安排下，第五联片教研教研组以“解决小学数学教学中的实际问题——聚焦解决问题，透视课堂细节，理性分析思考，提高教学技能”为主题的小学数学研讨活动在中坝中心学校如期举行。
活动首先由高庙中心学校名师段勋珠和中坝中心学校数学教师郝大学分别执教“数学中怎样解决实际问题”的研究课，这两节课有目的地选择计算、几何形体、分数与百分数中的内容，使参与活动的二十四位领导和教师通过对不同题材的研讨，在课堂教学目标的定位、教材的处理、策略的选用、课堂教学的基本模式等方面有进一步的认识和把握。与会领导和教师对这两门研究型课程作了有益的点评。
其次，是主题论坛，来自五所学校二十余位教师，结合教学实践，从不同的视角对“问题教学”进行了阐述，对解决问题的方法、策略及教学中的困惑，和与会的老师们进行了深入研讨。段勋珠教师进行了“让解决问题的过程成为教学活动的核心内容”的概述， 他独辟的见解，前瞻的理念、深邃的思想、深厚的专业知识、以及创新的教学设计为研讨活动注入了汩汩清泉。
再次，联片教研组要求各位教师活动结束后写一份活动感想，并以校教研组为单位组织教师交流研讨，然后以这次活动为契机，动员和要求所有数学教师以课堂布局调整为基础，创设有效和愉快的高效课堂为主线，认真总结，使具有普遍意义的经验进一步得以提炼，问题的研讨能进一步深入。
其外，在数学教学中，如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应成为每位数学教师重视的问题。新教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面为这方面的教学创造了良好的条件。但如何运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，是要我们不断实践和探索的。
解决实际问题是传统的实践问题教学，它源于学生的现实生活，回归学生的生活；正是学生在学习中遇到了困难，找到了绕过障碍的出路，实现了问题的答案。解决实际问题有利于发展学生的创新精神和解决问题的实践能力，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。
1、 从现实生活中抽象出数学知识
1从实际问题中抽象数学概念和计算规则
小学数学中的许多概念可以在现实生活中找到。例如“小括号”的教学可以这样进行：先出示“8 6×5”与“6×5 8”两道算式，让学生复习运算顺序。
然后出示应用题：工人老师傅上午工作3小时，下午工作4小时，每小时做12个零件，他一天共做几个零件？（要求列综合算式）学生列式计算如下：
12×3 4=12×7=84（个），教师设疑：先做加法，再做乘法，好像不对吧？为了揭示新旧知识之间的矛盾，当学生不知所措时，有必要抽出括号。
这样，通过问题的设计和矛盾的解决，使学生了解引入括号的原因和用法，并了解先计算括号内数字的原理。
2从贴近学生实际水平的实际出发，逐步引入概念
例如，“面积单位”可以这样教学：先出示大小差别比较明显的两个三角形，让学生比较它们面积的大小，得出：面积的大小可以用眼睛看出来；然后显示两个等宽、不同长度和相似面积的矩形。让学生比较大小，得到以下结果：
面积大小可采用重叠法比较；然后出示不等长也不等宽、面积差不多的一个长方形和一个正方形让学生比较大小，学生深思后得出：可以画方格，再通过比较方格数的多少来比较面积的大小；最后，展示两个具有相同数量的正方形但明显不同面积的图形。引导学生讨论平方数相等时面积不相等的原因？从这个实际问题出发，得出结论：广场的大小必须有一个统一的标准。
这时引出“面积单位”，已是“水到渠成”了。
二、运用数学知识解决实际问题
学习是为了应用。因此，教师应结合实际，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
1结合实际，增强学生的数学意识，数学知识广泛应用于日常生活中，数学无处不在。学习了三角形的稳定性后，可以让学生观察三角形的稳定性在生活中的应用；在学习了圆的知识后，让学生解释为什么车轮的形状是圆的，三角形的形状是可以的？为什么？
还可以让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在**。通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。
2创设情境培养学生解决实际问题的能力
学生在掌握了一定的数学知识后，可以有意识地创造一些环境，把这些知识运用到实际生活中去。例如，学了“利息”的知识后，算一算自己家人在银行存储的钱到期后可以拿到多少本息等。
3．加强操作，培养能力
第一，要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的生活现实所难住。要加强实践操作，培养将所学知识运用到实际生活中的能力。例如，教了“比和比例”后，有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的树高。
树木高参天，如何测量？有人建议我们拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子。这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去？
老师在适当的时候拿了一根2米长的竹竿插在操场上。这时，阳光明媚，竹竿的影子立刻出现了。影子有1米长。启发学生思考：
从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗？学生们想：树的高度是树影的两倍长。
（教师补充“在同一时间内”。)这个想法被证实后，学生们通过测量树影的长度，迅速计算出树的高度。接着，教师又说：
“你们能用比例写出一个求树高公式吗？于是得出：竿长:
竿影长=树高:树影长；或：树高:
竿长=树影长:竿影长。在这个活动中，学生们增加了知识，锻炼了他们的能力。
第二，实际操作。儿童的智力活动与其对周围物体的影响密切相关，也就是说，儿童的理解来自与他们对物体的活动。小学数学学习是一项重要的智力活动。
特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。这在教学实践中的例子很多。例如，一年级教学元、角、分的认识，由于学生缺乏实践经验，长期以来是个难点。
由于加强了实际操作，学生们对元、角、分的进步率非常清楚。中年级教学周长和面积时往往容易混淆，加强实际操作以后，学生对两个概念获得明确的表象，弄清两者的区别，计算错误也大大减少。高年级学生在讲授除数和乘法单位时，概念多、术语多，学生容易混淆。
这就要求教师引导学生进行操作，大大减少学习的难度，弄清概念的正确含义和求最大公约数、最小公倍数的方法。因此，无论在理论上还是在实践上，都有必要加强实际操作。可以说，加强实践操作性是现代数学教学与传统数学教学的重要区别之一。
正如皮亚杰指出的，传统教学的缺点是，它往往是口头解释，而不是从实际操作出发。只有加强实践操作，才能体现智力活动源泉的基本理念。
第三，从日常生活中寻求解决问题的方法。小学数学知识与学生密切相关。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。
“辨认方向”的教学，就是创设了日常生活中习以为常的辨认方向的情景，引入新课的。让学生感觉学习方向的必要性，并让学生在模拟街区中解决实际问题的矛盾中**东南、东北、西南、西北四个新方向。因此，教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，思考周围的事物。
在学生获得新知识后，教师要求学生运用所学知识找出孩子坐的方向；去帮助动物园的叔叔和阿姨画动物园的示意图；去**指南针里面的方向板的作用。这样既有利于学生对知识的掌握，又能诱导学生的创新意识，拓展创新空间。
第四，简化问题，从问题中寻找条件。在教学中，教师运用生动有趣的素材，为全体学生积极参与创造良好的学习氛围。
（1） 让学生在真实的情境中体验和理解数学
从老师女儿四次喝牛奶这一情境，根据每次喝牛奶的量，让学生根据一些数据提出若干数学问题，并且有学生自己尝试解决，通过“提出问题-解决问题”这一个过程，学生懂得了“移多补少”的知识。这样的教学过程设计，能使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握了必要的基础知识与基本技能。
（2） 鼓励学生独立思考，引导学生独立、合作、交流，恢复主体地位。
比如教师及时提出“如何来求平均数？”，通过小组讨论，得到求平均数应用题的数量关系。教师起着引导作用，学生是学习的真正主体。
在这样一种学习氛围中，通过”问题解决“这一教学手段，串起了整个学习新知的过程。
（3）教学内容**于生活
整堂课中采用的数据**于生活，问题**于学生，突出“应用性”。通过平均分、平均身高、每季度用水情况等发生在学生身边的事,使学生实实在在地感受到“数学”就在我们的身边。
第五，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。例如，教师可以引导学生解决以下开放性问题。
例如，当有427人去某个地方时，有两种车辆可供出租，一种可以容纳8人，另一种可以容纳4人。
（1）给出了三种以上的租车方案；
（2） 第一种车的租金是300元/天，第二种车的租金是200元/天。哪个方案花费最少？
实践是培养学生积极探索、相互合作的重要途径。在这个阶段，教师要组织学生进行生动有趣的活动，让学生体验观察、操作、推理、交流等过程。
六是要从问题中找规律、找规律、用规律。
比如：对于50，98，38，10，51这些数，请用大一些、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用“＞”或“＜”表示它们的大小关系。
又如：1200张纸大约有多厚？1200名学生能组成多少个班？1200步大约有多长？等等。学生从中都能领悟到一些规律。
总之，数学教学中解决实际+问题还需要用运用各种能力：如理解问题的能力，空间思维的想象能力，新旧知识的联系和问题的切入点等。而让学生成为有效的问题解决者，不仅是小学数学教学的目标，也是对数学教师的挑战。
在解题教学中，要提倡多样化，调动学生的积极性，鼓励学生大胆尝试。把问题的主动权交给学生，提供学生更多地展示属于自己的思维方式和解题策略的机会，提供给学生更多的解释和评价自己思维结果的权利。问题的策略充分体现了学生的原有经验，有利于培养学生的思维能力，提高了学生探索知识的意识，体现了学生解决问题的能力。
留凤关小学高效课堂教改实验
为了切实落实新课程理念，全面提升教育教学质量，积极**校本教研的有效方法和途径，提高校本教研成效，促进教师专业成长。按照县教研室联片教研活动通知，我校精心安排，联合三岔小学、瓦房坝小学，于5月7日开展了以“搭建发展平台，追求高效课堂”为主题的联片教研活动。教师分享教学中的热点和难点问题，分享教学的艺术，交流经验，分享成功的喜悦。
现将此次活动总结如下：
1、 这是优化教学模式，构建高效课堂的有效尝试。
四位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉课标，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件。教师在自己的整堂课或是某个环节上积极践行新课程理念，尝试“先学后教，当堂训练”，活用模式，巧妙构思，取得了很大的成功。我们也再一次印证了：
在我们的课堂上，根据不同课型、不同的内容，应该采取更适合于自己学生实际和教材内容的教学模式，形成自己独特风格，是构建高效课堂的有效途径。
二、“高效课堂”这一主题得到了明显展现。
本次活动着重突出了“高效课堂”这一主题。课堂教学的高效应是教师“教”的高效和学生“学”的高效的完美结合。而教师“教”的高效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。
更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，读悟相得益彰，教学情境的巧妙创设，激励机制的灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的高效教学。
3、 课堂教学理念的创新凸显了学生的主体地位。
以往的课堂，教师们过多关注自己怎样教，而忽视了学生怎样学。通过学习高效课堂理念，教师的思想发生转变，把课堂的**权还给学生，学生的学习方式得以转变，自主**、合作交流、动手实践成为学习的最有效的方式。教师的引导与学生的学习双向互动，不断展现精彩。
数学课上，宫小宁老师巧妙地把学生们的注意力引入课堂。语文课上邵一梅老师虽然是一位参加工作不到一年的教师，但是却能紧扣课标，设计导学案，引导学生在每个环节都能做到稳和实。魏一军先生的教学理念是先进的。他真正把课堂交给学生，让学生成为主角，尽情表演。
在英语课上，张少红老师的预习测试让老师们惊叹于学生们的预习能力。
四、交流研讨说实话出实招，气氛热烈。
教学管理小组中各学校的领导进行了有效的课堂教学改革实验管理方法。本文从实验教师激励机制和教师培训两个方面谈讨了各学校的具体做法。数学组通过交流，一致认为课堂上要提高小组合作效率，就必须加强组长学科长的培训，学生课前要有充分的预习。
语文组认为要提高学生的学习效率，首先要培养学生的学习兴趣，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。英语组通过讨论交流，认为课前预习要注重“四读”，一是查着工具书读；二是重点读；三是写着词义读；四是记着要领读。
5、 领导的重视和教师的奉献是活动顺利开展的保证。
教研室等兄弟学校领导高度重视，积极配合。做课的几位教师把此次活动当作一次学习交流提升的极好机会，她们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难，经历了“构思设计——研讨修改——实践检验——再研讨修改”的磨练过程，几易其稿，最终在现场展示其扎实的教研功底、展现其优秀的教师风采，真正起到了示范引领的作用，为教师整体素质的提高提供了学习和**的平台。
六、存在的问题及攺进意见。
（1）年轻教师在备课中有时忽视了知识的本身，形式太多，课堂不够细致，应将精力放在教材重难点的突破上，让教学更有实效。
（2）教师备课时不仅仅只备教材，也要备学生，更要备自己，不能盲目的照搬别人的教学设计，让别人的设计框死自己的教学思路。因此，教师首先要了解教材，把握好重点和难点。其次，要根据学生的实际情况和自身的教学特点进行教学设计，教学要有自己的特点。
这次活动虽然已经结束，但留给了所有听评课的老师很大的思考、回味空间，大家都期待着下一次更精彩的教研活动。
二〇一五年五月七日
随着新课程改革的不断推进和联片教研的不断深入，为进一步加强校际间的教研合作与交流、整合推广先进的教学经验，继续开拓校本教研新模式，努力实现在教育教学资源上共享，管理上互相借鉴，促进教师的发展和教学质量的提高，促进学校的持续均衡发展，根据区教研室的安排，我校和榆次八中、榆次什贴中学、榆次东赵中学四个学校组成教研第三活动组，由我校牵头，开展联片教研活动。将近一学期，现进行总结。
一、健全联片教研工作的组织领导
本学期初，我校根据区教研室的指示，和片区学校的领导进行了沟通，研讨了各校在校本教研中的特色和片区教研活动如何开展，达成了在教研的时间、形式和内容上的一致。为了保证联片教研工作的高效、有序和规范的开展，成立了由各学校校长和副校长组成的片区联片教研领导小组，由片区内的名师组成13个教研组长的联片教研领导组。各校都将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。领导组以一学期一次的片区例会形式对整个片区联片教研工作统筹规划，帮助教研组制订联片教研活动计划，并对活动进行指导、协调。领导组负责具体的片区教研活动计划的制定，要求对活动内容、地点、时间、管理制度及措施等几方面予以明确。
二、夯实联片教研活动的内容
（一）、明确了教研活动内容：
9月主要活动内容：
1、确定本活动组的活动计划。
2、进行合理的分工。
3、制作本学科组的签到表。
4、本组内下次活动做课的两位老师。
5、进行集体备课。
10月主要活动内容：进行听课活动、评课活动。
11月主要活动内容：根据本活动组进行本学科的课例研究。
12月主要活动内容：出讲本学科的公开课的活动，进行开放日的展示。
1月主要活动内容：对本学期的活动进行总结、考核。
（二）、明确各学科组组长职责
联络组职责：负责协调好各个学校教师的活动情况。
学科组长职责：根据联络组的安排，组织学科的副组长，共同研制联片教研活动的计划、根据全年教学工作计划确定每次活动的主题、根据全年教学工作计划确定每次活动的主题。在活动时提前通知教研室王俊萍和武彩凤老师。
副组长一职责：和组长共同制定研讨内容，作好记录文字，学期末在成果整文。进行资料收集整理，形成文本资料。把活动情况，进行反馈。
副组长二职责:做人数统计，考勤制度，做好考勤评价。
副组长三职责:负责收集整理相关活动的影视图片资料，包括学科组活动使用的和活动时的资料，形成图文资料。
在每次联片教研活动中，都对教师的参与进行考勤，要求教师带着问题参与活动，为参与交流作好准备，活动之后要回到各自学校进行传达等，通过这些机制为保证联片教研活动的质量，使教师参与活动后有收获有提高。
（三）、开展联片教研的特点
1、总体设计、总体安排活动
2、协调学校、使效果最大化
3、组长负责、提炼活动内容
4、资料收集、形成联片的文化
三、开展联片教研的收获与反思
1、通过一学期的活动，我们通过互相的学习实现的四个学校的共赢，同时以给我们提供了学习和交流的平台。不仅加强了校校的联系的沟通，学习到了在本校学习不到的东西，而且还使我们片中的名师效应更大化，扩大了教师学习的机会和内容。
2、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片学校，组织和引导片学校和教师有效开展教研活动。
3、各个学校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与片区教研的思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。
4、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。
5、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。
通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研。在今后的联片教研工作中，我们还将在教研室的领导下，进一步探索联片教研的模式，促进片区全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼！
榆次五中教研室
二〇20xx年x月
2018-2
关注教师发展团队
--万年县梓埠镇中心小学2018-2区域联动工作计划
一、指导思想：
为认真贯彻落实《万年县教育局关于区域联动工作的通知》，继续做好万年县梓埠镇中心小学片区域联动，完善校本教研制度建设，进一步推动万年县梓埠镇中心小学第二期课程教材改革的全面开展，在与片内各所学校讨论后制定本计划。
二、工作目标：
1继续探索和总结新的教学、科研、培训模式。以问题研究为载体，以同伴互助、专家引领为主要方法途径，以“有效教学”为目标，互相学习、实践、交流、**，形成发展共同体，搭建教师成长平台，不断提高教师业务水平，提升学校教学质量。
2、关注教师需求，追求发展目标，突破教学难点，在研究和解决问题中进一步发展，积极加强与其他片的交流互动，彼此取长补短，以开放的心态与合作的精神达到资源的共享，催生教研文化，提升本片的工作质量和研修水平。
3、加强教师之间的互动，充分利用各种教学活动，对课堂、课研、课程等方面加以研讨，达到智慧的碰撞，以个人作为促学校发展，同时，学校积极创设机会，为教师、学生的成长发展搭建舞台。区域推进，师生共赢。
三、组织机构：
区域联动领导小组成员：江德元、周露能、蔡峰荣、程春华
区域联动教研人员：叶丽斌袁淑珍
区域联动工作组成员：方芳、江慧颖、夏莉莎、张配莹等
片大教研组长（见附件1）
片联络员以及组员。（见附件2）
四、工作内容：
1充分发挥教研组长的力量，有效开展教研活动。片内各校以领衔学科的负责人为首，策划学科区域联动研修活动，一学期不少于两次。其中一次邀请区教研员参加。
通过教研活动，班长能以强凌弱、以少胜多，实现团队的共同发展。组长做好活动的组织和资料的收集工作。
2以问题为切入点，以教学需要为出发点，实施有效教学。各片级教研组组长召集成员讨论，找出最突出的问题，确定教研主题和计划。本学期在注重教学五环节研讨的时候特别关注有效辅导，交流经验，掌握方法，关注两头，让不同的学生都能得到发展。
同时，有效课堂的教学设计及作业，依然是教师急需解决的问题，务必加强片内各学科的交流，注重经验的总结，努力进行推广有效经验，使得大教研活动有实实在在的收获。
三。开展课堂教学和**案例研究，提高课堂教学质量。立足本片，以校为单位开展全面系统的自主研究，开放课堂，展示课堂，各校开展的市区级的展示活动都是老师们学习的机会，可以利用这些机会，听课、评课，**教学，促进教学智慧的生成。教师之间进行连环式的上课、同课异构、二度设计等形式，精心设计，解剖课堂，形成研究的氛围，成就教师，打造团队。
4探索新形势下区域推广模式。我们可以利用教师博客、网络互动、沙龙等交流方式，轻松自然，真诚相对的氛围可以得到更多的启迪。
5、精心策划活动，力求最大效果。各学校、各校组的教研活动要精心策划，保证教师参与，鼓励教师评课，尽量体现专家指导。每一次活动的启动、实施、结束都要环环落实，让老师们在有限的教研活动中得到更多的收获，本学期做好活动的邀请制和汇报制。
6、做好教学新秀的“教学设计与反思”评比活动和中青年教师教学评优两项活动，在评比中锻炼新人，在活动中加强交流。
7学期末，评选出优秀教研组和优秀教研大学教研组长。
总之，发动大教研组长的作用，整合五校的力量，力求通过各种教研活动，传播教学思想和理念，达到资源共享，促进教师个体与教研共同体的自主发展。
五、具体安排：
一路相随、相长的日子
--2018年2月梓小片区域联动总结
本学期，我们梓埠镇的14所学校，齐心协力，一路相随，从乍暖还寒的2月，携手走到了流火的5月，几十多个日子因为大家的努力和付出变得丰厚而充实。我校的教学科研活动在合作与竞争、继承与创新中获得了很大的收获。
1： 竞争与合作，联合电影教研蓬勃发展
首先，我们来谈谈我们学校领导的语文教研组。这学期取得了辉煌的成就。三位青年教师参加了演讲比赛，并全部晋级区决赛，取得了优异的成绩。同时，三名青年教师承担了三项区级开放教学任务。
一个好的团队应该有合作和竞争。
1、竞争，为了更优质的合作。
我校根据指示做好区级的各项评比，在评比中树立了竞争意识，同时也壮大了我们的力量，使我们的合作更有基础，更有效果。
中青年教学教学评比，本学期开展了体育、拓展、英语的课堂教学评比，我校胜出两位。体育课几经磨课，几番试教，但还是出局了。我们至上而下的思考问题之所在，教学设计是主要问题，综合性体现较多，体育元素显得薄弱，体能训练形式单调。
找到原因之后，我们释然了，因为作为一名中青年教师，今后教学的路还很长，片级评比还会很多，关键是吸取教训，努力弥补专业水平的缺失。
再说说教学新秀说课评比，一开始片级的语文、英语评比，说课教师济济一堂，在梓小一决高低，没想到首战失利，我们梓小淘汰3位，只出线了一位一年教龄的教师。从痛苦的经历中吸取教训，我们的教研部门对此有意识地反思。正是学校层面和教研组层面缺乏指导和帮助，方向不准确，造成了这样的后果。于是在接下去的每一门说课中，职责到人，反复修改与练习，终于在拓展、自然以及后来的英语双语说课中获得了较好的成绩。
最后说说**学科青年教师器乐比赛，这次**组、艺术组全力以赴，尤其了解到梓小的饶画媚实力很强，去年的新秀评比就是饶老师出线的。于是，从教案的设计，教学语言的运用，学生素养的训练，每一个环节严格把关，最后在片级的时候两人同时胜出，最后在区级我校获得一等奖。可以说，由于竞争激烈，我们也提高了教师水平。
因此，竞争不是排他性的，也不是自利的。我们通过这样的舞台展示青年教师，通过这样的阶梯锻炼教学能力。归根结底，竞争其实是一种自我力量，
2、合作，是为了更优质的教学
合作是时代的主要方向。在教学中追求低消耗、高效率是一种很好的方法。这也是提高教研实力、提高教师专业水平的重要途径。
先说说专家资源的共享。本学期我校邀请了语文特级教师李丽前来指导，***的真知灼见以及一针见血的评课让带教者受益匪浅。4月30日， 二年级语文组在***指导下组织了一次片级研讨课，片内教师应邀前来，大家围坐一起，先是观课，然后评课，最后***的点评。
最精彩的就是评课，精辟如里的分析，让大家发现课堂的优势，寻找到了问题，更明确了改进策略。活动之后，大家的感觉都是——如获至宝，醐醍灌顶。
我校自然组是一支实力雄厚的电影团队，在课堂教学和学生指导方面取得了很大成绩。开学初，组内教师邀请高梅艳老师来校讲座，片内教师都一齐参与，不但资源共享，而且研讨气氛更为热烈，互动性更强。
再说说学校教学活动的观摩。我们充分利用每一个学校的教学展示，自觉汇聚一堂，目睹一堂堂精心准备的课堂，然后教研员组织研讨，也是很好的活动和学习资源。本学期梓小举行了学科带头人暨十一届智慧杯教学展示活动，11节课涵盖了大部分学科，大部分年级，大组长有意识利用了校级资源，开展了有效大教研活动。
2： 传统与创新，联合电影教研实真的
到目前为止，很多工作已经形成了惯例，可以说在形式和内容上都很难有突破。但我们坚信，日常工作的完善是一种创新。所以我们扎扎实实开展联片活动，以教师需求为出发点，精心选择内容，让老师获得实实在在的成长。
下面撷取我校联片教研较为成功的几个花絮
1三年级数学，联系并跟进。
自主学习，主题研讨向前推移。活动内容通过各种途径及时下发，让老师们了解活动主题，做好充分准备，这一提前，帮助参与者更好的理解讲课教师的设计意图，分析设计的优劣，为研讨时发言做好准备。如果您参加教学展览，请填写我们学校设计的课程评估表。
其中一个问题是：上课前，你的关注点和兴趣是什么？然后让老师有目的地观课。
聚焦课堂，主题研讨得以深入。每一次教学讨论，都尽量围绕一个主题，让教师对课堂的评价能够集中、深入地理解。以“概念课的教学”为主题，我们对柴埠小学黄娟和梓小张配莹两位老师执教的《周长》一课进行研讨，使大家更准确深刻地理解了概念课教学要重在从具体到抽象，要注重相似概念的辩析和运用。
网上互动，主题研讨向后延伸。在集中研讨活动结束后，教师对本次研讨活动进行整理，在网上上传自己的活动反思或课例研究报告，大家互相浏览彼此的反思，对主题及课会有更深一层的认识。
这样在联片教研活动中，教师经过“校内阅读、聚焦——片区内听课、研讨——网上交流”的过程，教研能力得到锻炼。
2信息技术、人机交互与进步。
信息技术的老师们不仅发挥得天独厚的优势，利用sharepoint技术构建了梓小片的信息科技教案库，进行分工合作的备课，以集体的智慧提高处理新教材的能力。可贵的是老师们不依赖网络，更创设了多次面对面的机会，如沙龙活动，针对两轮说课设计比赛，大家充分交流了体会，感受到教学反思的重要；又如实地听课研讨等，尤其一次次的公开教学，大家都能集中先行研讨……直面教材，直言相告，不仅增进了感情，更使得教师有长进，活动有收获。
三。新型课堂，智慧共同成长。
本学期，我校在教研组建设方面有了很多新举措，其中包括课堂教师队伍的改革。为了不流于形式，我们小组课就是备课、分工研究、布置课。实施后效果很好，因为一个班代表了大家的智慧，写下了共同的荣誉。
为了推广这样的一种教研形式，也为了得到片内教师的指导，我们有几个教研组邀请了片内教师来观摩并参与我们组内研讨，特别是美术组，正好是带头人朱美萍的课，所以隆重做了邀请。我们设想下一个学期，这样的组内课更加成熟，我们会比较大胆而隆重地进行展示，并可能进行大教研组的共上一节课的磨课行动。
三：指导与评比，联片教研顺顺利利
1、做好指导，明确职责
开学初在梓小举行的联片会议上，联片大组长总结了上个学期的联片活动，并对本学期联片活动做出了具体指导和要求。会议实行了邀请制、报告制等各项制度；落实职责，明确教学主任、组长、组员的职责；实施评价，选出本学期优秀教研组。
——以“同课异构”的方式开展参与式教学观摩研讨活动的总结
为进一步推进新课程的改革，激励教师钻研教材、加强课程的设计和实施能力、积极开展参与式教学。本学期我联片教研组根据《凉州区20xx年教育工作要点》结合我片区学校具体教学工作实际，开展了“以‘同课异构’的方式开展参与式教学观摩研讨”的联片教研活动。
本次活动为片区各学校开展参与式教学搭建了一个展示和交流的平台。参与活动的教师们表示，通过此次观摩、研讨活动受益良多。3月x日下午，随着各学科组的研讨在热烈的气氛中结束，本次活动也圆满降下帷幕。下面将本次活动总结如下：
一、精心准备，全员参与
作为此次活动的承办学校，我校对这次活动非常重视，认真准备，精心组织，灵活调度，确保活动的顺利进行。
1.高度重视充分动员
开学不久，各校就已进入此次活动的准备阶段。为了让全体教师对本次活动有全面充分的了解，各校校召开了全体教职工大会。希望老师们认真准备，借此次活动进一步提高自身的课堂教学能力和科研能力，进一步更新教学理念，改进教学方法，增强教学技能，可持续性地进行课堂教学方式的探索和创新。
2.认真备课齐出精品
各校教师带着科研探究的精神与高度的热情精心备课，就每一个课堂细节反复揣摩推敲，精益求精。学科组的老师们进行了多次集体备课，每个老师都提供教学资料或建议，共同打磨一堂好课。在精备教材的同时，老师们也认真地“备学生”，使教学设计更贴合学生的实际学习状况，做到细致的“双备”。不仅如此，各校选拔推荐的教师们对自身的教学设计要求非常高，力求在教学上体现出“实验性、创新性、示范性”，上出新课标的理念与精神。由于有了这样的精心准备，在本次活动中4位授课教师的课各具特色，整体效果好，得到了听课教师的好评。
二、交流研讨更上层楼
研讨按照授课老师介绍教学思路－听课老师交流－各校骨干教师和学科带头人的点评等环节进行。
在研讨中，授课老师介绍了整个教学设计的过程，比较详细地谈到对教材的理解，对现阶段学生学习情况的掌握程度，教学切入点的选择，对新课标的理解及渗透于教学设计中的教育理念等内容。听课老师在发言中畅谈自己的体会和受到的启发，并将在教学中遇到的问题与积累的经验与同行交流探讨。老师们的交流不囿一课一书如何讲好，而是在整个学科文化及培养学生能力、塑造其思想、陶冶其精神等更高的层次进行探讨交流，大家踊跃发言，气氛热烈。
随后，各校骨干教师和学科带头人进行了整体点评。大家一致指出:
(一)“同课异构”研讨课的特点：
1、新：教者方法新；学者表现新；听者耳目新。
2、活：启发思维活，质问设疑活，培养能力活。
3、动：探究式互动，合作式互动，交流式互动。
(二)、本次活动取得的成绩：
通过听课，讲课教师做到了认真备课，课下收集了大量的资料。在讲课中体现了教学目标明确，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有明显体现。内容准确，重难点突出，注重双基的落实，培养学生的创新能力，富有启发性、灵活性，体现了各学科的特点。在交流中，大家互相学习，共同提高，促进教师专业化的成长。它既解决了教师教学中的实际问题，又打开了教师的思路，有利于教师的扬长避短，形成自己的教学风格，是教师们求同存异、共同提高课堂教学能力的平台。本次“同课异构”课堂观摩活动得到各校领导和教师们的广泛关注。表现出了以下的亮点：
1、展现了我校每位教师的独特教学风格，推广、学习了先进经验，展现了不同的教学理念、教学思想和教学风格、教学艺术，促进了参与式教学的运用与实践。
2、通过本次活动促进了教师对教材教法的钻研，在提高课堂教学的实效性和有效性方面取得了较大的收获。
3、深入探寻了新课程理念下课堂的教学规范。为新的课堂教学模式进行了积极的探索。
4、通过对同一课题的对比研究开展了实质性的讨论与反思，促进了反思和实践的优化，对加快教师专业成长起到了促进作用。
5、通过同课异构的教研活动，反思了我校集体备课活动的现状，在探索提高课堂教学的实效性上进行了经验的积累，同时也给我们教师“个人自备、分头施教”提供了一个参考的模式、学习的范本。
6、促进了教师在课堂中优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性。它切实提高了集体备课的效益及公开课研讨活动的实效性，从而构成教师的群体合作学习。
三、反思不足，不断发展
活动中值得借鉴的东西很多，但留下的反思更多，因此也就想到了存在的一些问题。
1、个别课堂老师的激情不足。学生非常期盼你多给她一些笑容一些鼓励，哪怕是一句话会让她终身难忘。
2、、课堂上有些讨论性的问题才刚刚展开就急于匆匆收场，有的学生根本还没有来得急思考，未免有些流于形势。
3、鼓励学生发言，肯定学生成绩极其必要，但对知识的正确客观的评价也同样重要，有的老师对学生回答中的偏差没有及时指导，这样容易使全班同学迷惑不解。
4、有的教师不够重视板书设计，一堂课缺乏有效的板书导航或点题。
5、有的教师只注重学生举手发言的多，热热闹闹一堂课，而忽视了学生一节课的真正收获是多还是少。
有人曾这样评价我们的老师：“平凡的老师在叙述，称职的老师在讲解；优秀的老师在示范；伟大的老师在启发。”联片教研组的每
一次活动，其实都是在检验我们的工作态度，教学能力和自身素质是否在提高。相信通过这次专项研究活动，我们能取长补短，在原有的基础上，再继续努力。
区初中历史联片教研活动
九上第四单元《步入近代》复习课教学反思
中 复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低，知识性增加，能力要求提高，同时需要及时对学生进行方法指导。我上完复习课九上四单元《步入近代》，结合自己的教学实践，反思如下。
一、设计意图
1通过**栏目强化基础知识，辅以问题设计和练习训练。
2通过比较各国革命和政治制度的异同，提高归纳能力。
三。设计案例分析，培养学生从史料中寻找有效信息，提高辩证思维能力和积累方法。
4依托学习计划，让学生自主、合作、交流，充分发挥学生的主体作用，真正把课堂还给学生。
二、成功之处
1注重基础，强调知识的完整性，突出重点知识，准确把握发展脉络。利用学案，把知识纲要打在纸上，通过**，再现文艺复兴、、早期资产阶级革命、有关文献等，并辅以问题设计，使学生一目了然，便于理清线索，理解记忆。
2确立学生的主体地位，引导学生自主、合作、**学习，培养学生自主、合作、**的学习方式。陶行知先生说得好：
“先生的责任不在教，而在教学生学。”教学过程中，注重对学生进行学法指导，运用启发式，问题教学法等解决重难点内容。
三。学生积极性高，课堂气氛活跃，学生在快乐中掌握知识。
4.问题设计有层次。对不同水平的学生设计问题有难有易，便于学生先掌握基础与重点知识，然后思考稍微有难度的问题，在思考的基础上小组合作**，有助于思维课堂的开展和培养学生的合作意识。
三、不足之处
1从教学内容来看，教学设计受时间限制，内容呈现不完整，部分内容粗疏。
2从教学评价来看，评价是不完整的。在课前安排的历史课上，记录个组得成绩。下课时，由于时间不够，评价表没有公布。
今后，应在设计上加大力度，通过多种方式提高学生的学习积极性，使课堂气氛更加活跃。容量不能太大，形式要丰富，但要从学生实际出发，巩固基础知识，突破重点难点，精心设置习题。在丰富的教学形式的引导下，学生真正思考重点和难点，进行讨论，获得新知识，全面提高课堂教学效率。
今天，全区小学英语教师在教研员邵老师的指导下，开展了小学英语联合教研活动。本次教研活动主要针对复习课。
会议议开始，三位骨干老师给我们做了精彩的讲座，让我们对背诵教学方法有了新的认识。然后，教师分组讨论复习中的一些方法和难点。最后，邵老师点评了三位老师的课，并对复习课的教学提出了独到的见解，让我受益匪浅。
以下是我的几点收获：
首先要确定复习课的目标，这样才有明确的目标。所谓的复习课是检查和填补缺陷的过程，是对所学知识进行系统化和系统化的过程。从而加深认识，增强记忆力，培养学生思维的完整性，使不同基础的学生有自己的收获。
因此，在上课前，确定好学习的目标，复习什么，复习什么程度，这是复习好的前提和保证。
其次，要让学生成为课堂的小主人，教师只应该是课堂的领导者。新课程标准指出，要充分发挥学生在课堂中的主体地位。复习课中要创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的活动，不断改进学生的学习方法，使他们保持积极的学习态度，让学生乐于记、记得快、记得牢，取得良好的教学效果。
第三，注意复习课的趣味性。小学生活泼好动，复习课的设计要有趣味性。只有这样，才能防止学生的厌学，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
复习机械练习不能太多，可以设计一些游戏帮助记忆。此外，鼓励学生自己总结，激发他们积极参与学习的能力。
第四，复习课的拓展设计应着眼于提高学生的综合语言能力。对于所学的知识，我们应该在复习的基础上加以改进。扩展链节的设计非常重要。
所以在课堂上，我们可以设计小组练习口语环节，并增加写作环节。我们可以在写作中增强记忆力。
总之，此次联片教研活动，如同及时雨一般让我对复习课的授课方式有了进一步的认识。希望以后能组织更多类似的教研活动，**提高课堂效率的途径和方法，努力打造一个高效的英语课堂！
