2023-10-05 09:43:33 来源：1569下载站 作者：小何
在欣赏完一部电影之后，杰出的画面会在脑海中反复出现，这些优良的作品也会影响我们的思维方式。观影心得则是一种表达观众对于电影情感剧情和内涵的表达形式，经常练习写作观影心得，能够提升我们的文字表达能力。在此特别推荐一篇带给我许多启示的网络文章，主题为“怎样写观后感”，我们诚邀你加入我们的阅读交流圈，一起分享思考，共同进步！
今天，我看了《开学第一课》，主要说每个人都要有梦想，一个人如果没有梦想，生活就会变得枯燥无味。就像刘伟说的：人生有两个选择，一个是美好的地活下去，另一个就是赶快死去。
因为它的手从小就断了，他现在正在用脚弹钢琴。
李中华是一个飞行员。一九xx年，当他测试飞机时，飞机的机翼突然变得不稳定。这时，李中华可以用降落伞迫降。但他没有放弃，继续驾驶飞机，并成功降落在跑道上。
而李中华的梦想就是当个飞行员。
看到李中华为了实现自己的梦想，冒着生命危险，我很感动。我的梦想有很多。比如：
当一名警察，帮大家排忧解难，打击不良分子；当一名消防员，救出被困在火海里的人们；当一名医生，帮大家治好病……啊！我有太多的梦想，但现在我必须把学习放在第一位，将来有一份好工作。不管是做什么，只要能帮助社会就是好的。
我也要想李中华一样为我的梦想而努力。
从这部**中我还悟出了：梦想是一座永远不能割断的桥，要是你有梦想就马上去努力实现，让梦想成为现实；如果你的第一个实现不了，就去找下一个梦想吧！人的精力是有限的，每个梦想都不能按照你的想法实现。但只要我们认清自己，在原有的基础上不断完善自己，我们就能实现自己能够实现的梦想。
有句话说得好：少年强，则国强。只要我们能好好学习，不断提高自己的素质，增强自己的才干，国家也就会变强起来！我相信只要大家能再接再厉，一定可以实现自己的梦想！
进入二年级后，随着孩子识字率的提高，越来越多的孩子爱上了阅读。在我们温暖的家里，好书的接力活动如火如荼地进行着。为了避免小和尚诵经时孩子们看书——无心，为了让孩子们通过读书有更多收获，我建议孩子们在读完一本书后能抓住自己最深刻的情感内容，写一篇读后感。
怎样写读后感想呢？在这里我给大家简单介绍一下，希望对大家有所帮助！
，选择你感觉最深的东西来写，这是写好读后感的关键。
它可以通过把握原著的中心思想来写作，也可以通过把握文本中感情最深的情节、人物和句子来写作。最好突出重点，深入挖掘，写出自己的真实感受。
2、引用原文要简洁，应以自己的语言为主。
可以适当所读书、文的篇名，作者，以及原书或原文的内容概要。这是为了交代感想从何而来，并为后文的感想作好铺垫。要简述与自己感想有直接关系的部分。
3、读后感以“感”为主，要紧密联系实际。
写读后感想一定要有自己的观点，谈观点和感想的时候一定要紧密联系实际。可以联系个人实际，也可以联系社会实际，
它可以是童年，阶级或家庭的情况，然而，无论内容是什么，最重要的是要密切相关的原始内容。
4、结尾既可以回应前文，强调自己的观点；也可以提出希望，发出号召。
结尾时通常可以回应前文，再次强调自己的观点；也可以提出自己的希望，发出号召。要做到恰当回扣“读”的内容不放松。
哈哈，我期待看到更多的孩子爱上阅读，看到更多的孩子在阅读后有更多美好的感觉！
说出你的爱观后感
我是一颗心，一颗灿烂无比的爱心。有一天，我和上帝打赌：如果人们心中有爱，那就是我赢了；如果人们心中已经放弃了爱，那就是上帝赢了。
我非常信任别人，我坚信我十人们心中最重要的！怀着这样的期望，我来到了这个世界。
我变成了一个白发的老妇人，拄着拐杖，蹒跚着向前走。突然，一辆豪华轿车出现了。我只在世界杂志上见过这种车。我向车挥手，车停了下来，副驾驶室里走出一个大腹便便的大亨。
我咳嗽了一声，对他说：“这位大爷，你能不能把我带回家呢?我身体不好，现在又很累，走不了那么远的路。
”他仔细地打量了我一番，轻蔑地笑了笑，用高高在上的语气对我说：“我凭什么送你回家?我家那几百万还等着我回去呢!
”说完，便坐上车，离开了。
我愣住了，想到了我和上帝打赌的自信方式。也许上帝现在在天上偷**！我握了握拳头，使劲摇了摇头。
不行!不能就这样放弃，人类一定还没有把我抛弃!我鼓励自己，又打起精神来。
这次，我改变了我的形象。我把自己伪装成一个受伤的女孩。我用右手握着用纱布绑着的左手，额头上还有疤痕，还在流血。照我这个状况，无论是什么人，只要见到我，就一定会把我送到医院去的。
这时，一辆车开了，车上坐着一个年轻人和一个衣着考究的人。他们正在进行一次有趣的谈话，根本没注意到我。
我向他们招了招手，车停了下来。我满怀哭腔地对他们说：“叔叔，我在这里迷路了，并且还受了伤，您能不能载我一程，把我送到医院啊!
”那两个年轻人走了出来，看了看我，说：“我正在赶时间，没空搭你!我们还赶着去签合同呢!
”说完，开车走了。 我的泪水涌出了眼眶，我真的不存在人们的心里了么?看来人间真的已经没有了爱心了啊……不行，我不能够这样!
我抬起头。但是一想到刚才的那些事，我又低下了头。我在人类心里已经没有立足之地了吗?
忽然，一个友好的声音打乱了我的思绪。我抬头一看，是一个满头大汗的工人。他关切地对我说：
“小姑娘，你受伤了啊!要不要我送你去医院?”我望了望他，他的衣服上沾满了灰尘，一定是刚刚打完工，正走在回家的路上。
他的身旁停着一个破旧不堪的自行车。我听了他的话，心里很感动，用眼泪点了点头。
叶长生要写好读后感，关键在于把握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实际，写出真情实“感”。
在教学中，我发现了一些学生在写作和阅读时容易遇到的问题：
第一、“读”和“感”分离。有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有同学写读后感，只写“感”而不写“读”，成为无根底的随意而发的感慨。
第二、“读”和“感”在读后感之中两分天下，这也是不对的。前边的“读”实际上是写文章内容简介，后边发一通感慨。
第三、不会结合实际，。感想很空泛。
针对学生出现的问题，我做了如下的指导：
1、精心细读课文。
首先要指导学生用心地“读”，理解地“读”，有情感地“读”。没有这样的“读”，不可能有“感”。
2、要选好“感点”。
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。感觉点是由书中某个地方的内容引起的，不是凭空产生的。一篇文章给学生多种感受，或者从中获得不止一种体验。
面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，不可面面俱到。
3、联系实际谈感受。
读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。首先，是联系个人实际。这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。
没有感情的阅读感觉是苍白无力的。用作品上的人物、事迹观点，联系实际生活中的人物言行，这样的读后感才是有价值的读后感，这样的读后感才是真实感想。
教学预设与课堂生成的差异
教学中存在着几种不同的情况：一是学生对选文阅读不够透彻，对选文缺乏整体把握，导致叙述过程不尽如人意。其次，在选择喜欢的部分的过程中，没有安排，因此在评论的过程中没有一篇文章完整的读后感觉。
总之，写读后感要处理好“读”与“感”的关系。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。
不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想，联系实际一定要实事就是，写出自己的真实感想。
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读后感是一种常见的实用文章。小学生阅读后写感触的程序比较简单。关键是在阅读后写下自己的真实感受。
小学生写读后感时应注意以下四点：
第一，读后感，既有“读”又有“感”，“读”是基础，“感”是结果，“感”从“读”中来，“读”的透彻，“感”的才深。“读”时一定要认真，弄懂作品的主要内容，理解作者要表达的思想感情。边读边做读书笔记，把自己感受最深的内容记录下来。
第二，写读后感重点是写“感”而不是写“读”，因此，在写读后感时重点应放在“感”上。有的学生写读后感时，大量的笔墨在介绍书或文章的情节、场景，凡是自己认为有意思的段落都写下来，到最后才寥寥几笔写感受，有的甚至仅剩一句“读了这本书或文章我深受教育。”受什么教育了？
连他自己都说不清。可是，“读”也不能一点都不写，必要的情节叙述还是要写的，你为何有感而发？必须交代清楚，这样文章才有理有据，即：
“读”和“感”要有机结合。
第三，写读后感一定要联系自己的生活实际写，书或文章当中的某一个情节或某一句话触动了你的心灵，你才有感而发。而这个“情节”或“一句话”正是你学习、生活中引以自豪或亟待解决的问题。如果离开了自己的生活实际何谈感受？
只有将你的感受融入你生活的现实中，你的感受才会有说服力。
第四，读一本书或一篇文章，由于个人的阅历、水平和对知识的掌握程度，不可能听懂每一句话，到处引起共鸣，有疑虑是正常的，不敢提出不同的意见是不好的。这一点有则提出，无则可免。
小学生写读后感的一般模式：
首先，简单交代在什么时间，你读了什么书，或什么文章，读的怎么样。
其次，介绍了该书或文章的主要内容、作者和作品。
第三，结合自己的生活合书刊文章的主要内容或感人之处，谈谈自己的经历。
最后，提出自己在阅读过程中的疑惑。
作文指导课: 《怎样写读后感》教学设计
深圳市龙华区龙华中心小学常怡
一、教材解读：
写《读后感》在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，教师应该先行示范。通过示范，教师将向学生说明写这类文章的基本要求。
写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过度地重复作品的内容。为了更好地表达他们的感受，我们也可以适当地引用相关材料。力求学生完成的初稿中能明确自己的感受点，并呈现出了多个角度，将感受写具体，有说服力。
在促进学生阅读能力和语言表达能力发展的同时，要注意培养学生的思维能力和创新潜能。努力营造和谐务实的课堂氛围。
二、教学理念：
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从这层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度，让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，表现情意性、自主性。
三、教学目标：
1．认识、了解读后感这种文体。
2明确阅读后印象的基本要求，掌握写作方法。
三。提高学生的读写能力，增加知识，通过读后写来提高理解事物的能力。
4．进一步培养学生“好读书”、“读好书”的习惯。
四、教学重难点：
重点：读后感的基本写法；如何找到感觉点，然后结合实际感受。
难点：如何找到感觉点，然后结合实际感受。
五、教学过程
（一）、提问导入新课
同学们，上午好！这节课，我们一起学习怎样写读后感（***展示）。那，什么是读后感呢？
学生回答
师：是啊，把读文章之后的感想写下来，就是读后感，那写读后感有哪些习作要点呢？把课本翻到130页，大声朗读作文提示，找出作文要点。（***展示）
学生大声朗读。
师：声音洪亮，读得很好！写读后感，有哪些要点呢？
生回答。
师：“读”是基础是前提，没有读，哪来的感呢？不仅要读，还要仔细读，仔细读！
“感”是重点，要突出、详写，不宜过多地重复原作品的内容。在读与感之间还有一个结合自己生活实际思考的过程：“后”。
（板书）
（二）、读范文,体会要点
老师：是的，阅读是基础，感觉是关键。应该重点写感想，对于原作品的内容我们要有选择性的概括。这样，一篇评论大致可以分为三个部分：（**）显示
接下来，请同学们默读第130页的习作范文，看看“读”“后”“感”三大部分分别是怎样在文中体现出来的。
学生默读
点名学生回答。
（三）、回忆说感点
是的，读后感，读是基础，感是重点，那么这个“感”从何而来呢？读过一本书或一篇文章，我们或被某个人物的精神所神深感染，或被文中某句话深深打动；或者想象一个场景，这些是最能打动我们的地方，它们是唤起我们情感的切入点。（***展示）现在呀，就请你们来回忆自己曾读过的一本书或一篇文章，想想最能引发你感想的切入点是什么，想好后请举手发言
点名学生发言
点评学生：你是受人物精神的启发，你是以文字中一句难忘的话为出发点引发感情的。。
（4） 看材料，谈谈不同的感受点，了解写作方法
看来，同学们都是喜爱读书的小才子、小才女，书不仅读得广，还读得那么深刻，有那么多能引发自己感想的切入点。说完了我们自己的引发感想的切入点，再来看看人家的吧！请大家快速浏览刚才老师派发的四篇习作，这四篇习作都是对同一篇课文《**中的父与子》的读后感，但他们的引发感想的切入点却不相同，你能分别找出来吗？
（将其中一篇重点内容作为例子***展示）
学生浏览、思考，并回答
老师点评：你很聪明。你一下子就能找到。你能如此准确地找到它真是太神奇了。
（五）、学拟题，动笔写作，共同分享
这四篇读后感从不同的四个切入点，表达了自己的感想，都写得挺不错。其实啊，引发我们感想的切入点尽管不相同，但是它们有一个共同的特点，就是都是我们感受最深刻、最能打动我们的内容，正是“感受深，才能情感真”！
下面啊，就请同学们拿起笔来，用你的墨宝，使桌子上的练笔卡片丰富起来。完成了的同学，可以举手，把自己的成果和大家一起分享分享。
在写作之前啊，请同学们再次看看材料上四篇读后感的题目有何异同，想一想，读后感的题目可以如何拟定。
（相机讲解并展示***）
学生静静地写，巡视、帮辅。
点评：题目、引发感想的切入点、感想的内容
（六）、结束语
读后感，读是基础，感是重点，联系自己生活实际表达感想，这是写作读后感的三大要点。只有平时读书认真仔细，用心灵地去体会，才能获得最深刻、最真实的感想，所以读书，就要用心来认真地读。请在下课后继续完成并写完整的作业。
