2023-08-31 09:16:18 来源：1569下载站 作者：小何
每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。编制好的教案可以为学生的知识掌握提供必要的保障，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？这是一篇非常不错的“我的同学教案”网络文章值得一读，希望本网站能够为您提供需要的信息和帮助！
教学目标
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
教学重点
启发学生善于发现别人的长处，提高口语交际能力。
教学准备
学生课外想好要夸奖的同学，准备好事例。
教学时间
一课时。
教学过程
一、谈话引题
1、教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
3、教师小结：
人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流
1、各小组推荐一名代表在全班说。
2、师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
3、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写成长卡
成长卡上分四栏：教师说家长说同学说自己说。
同学间交换填后两项。
1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。
2、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
学会真诚的对待同学，发现他们的长处。
(一)、情趣导入
同学们，能够成为我们三年级(7)班的班主任，我感到很荣幸。为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系，我真想挨个说下去。同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。对，这节课让我们一起来(板书课题)
(二)导航灯
1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。(放课件，内容为实拍录象)
2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用具体事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。)
3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。(放课件出示)咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢?(四人小组内互相找优点。汇报。)
4、同学们表现非常棒!那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。
5、今天南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁愿意把值得你称赞的同学介绍给他呢?
小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你称赞呢?为什么?2、听到他称赞，你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。(用手做拍摄状。)
师：记者同志，今天的收获大吗?
原来咱们班有这么多的小精灵呢!我们给自己鼓鼓掌吧。
同学们，刚才我们应该也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来快乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：称许要真诚，赞美要慷慨。(课件出示名言，生诵读理解。)
师：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精灵。下面我们来认识另外一位朋友，他叫小糊涂。
(三)、小诊室
1、我们先来看看小糊涂是怎样做的。(出示课件)
师：谁看懂图意了?说一说：小糊涂同学的做法对吗?你们赞成他的做法吗?为什么?
生：不赞成。(指生回答：各抒已见，说出原因)
2、请同学们以小组为单位，集思广益，帮助小糊涂懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名小精灵。
讨论步骤：
先选定一幅图小组交流，你遇到这种情况你会怎样做?再商量怎样帮助小糊涂?(小糊涂应该怎样做)
3、小组讨论：学生汇报(重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的.。)
4、提问：你们能设想一下小糊涂这样做的后果吗?
师：请同学们再想一想，在平时的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢?
(1)、不提名说事例。
(2)、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是批评某些同学，而是想通过我们今天的学习，让这些同学懂得，我们应该向小精灵同学学习，千万不能做小糊涂。
(四)、指南针
1、师：同学们都很聪明，都会夸奖同学了，现在我们来做个游戏。
同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项(出示课件，上有样本。)。
下面，你想赞美谁就下位去直接对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。
同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩游戏的时候纪律?好吗?
好，预备，开始!
师：停!来看看你都送出了哪些奖牌。
你送了几块奖牌?都送给谁了?
还有比他多的吗?好，你来说说。用上我首先送给ⅩⅩ一块ⅩⅩ的奖牌，因为他，然后，接着，最后，心情
那得到的奖牌的同学呢?你也来说说吧。
老师也一直在观察同学们，我觉得(夸奖表现好的同学)。
老师也好想得到你们的夸奖呢。听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。
课后，老师有两个建议给同学们。
(五)、成功岛
1、把夸同学的话制成书签送给他。(课件出示样本。)
2、请在接下来的一周中，每天记录你夸奖同学的次数，以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的变化?
下面我给大家讲个故事：
有一个科长，特别喜欢别人夸他;一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着碗米饭说：科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢!
师：大家都笑了。这叫赞美吗?
生：不叫。
师：这是奉承。赞美应该真诚，应该恰如其分。就像培根所说：即使好心的称赞，也必须恰如其分。我们也经常受到别人的赞美，应该保持什么心态呢?老师送大家一句话(课件出示)：人誉我谦，又增一美;自夸自败，还增一毁。
这节课就要结束了，但是赞美的话题是永恒的。同学们，希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。让我们在今后的日子里继续学会赞美。
教学目标：
1、感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助；
2、了解怎样才能成为朋友，朋友之间应该是互相尊重，平等相待；
3、体会真诚相待、互相理解、讲信用的可贵，懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，同学之间要建立真正的友谊，同学之间友好交往，相互尊重的道理。
教学重难点：
1、引导学生感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助；
2、体会真诚相待、互相理解、讲信用的可贵。
教学过程：
一、导课：
师：今天，老师为大家带来了一组图片，一起欣赏！
播放歌曲《校园的早晨》并配有学校生活的图片！
师：看到这些画面，你想起了些什么？
生：我想起了同学们在一块学习、一起游戏的场面！我想起了同学们在一块度过的美好时光！
师：明亮的教室里我们同窗共读，美丽的校园内我们一起活动，如花的岁月里我们共同成长！同学之间总是有说不完道不尽的故事。今天我们一起走进《我和我的同学》这个话题！板书课题
二、激情
师：三年来，我们每天一起学习，一起做游戏，肯定有很多很多的故事，有趣的、难忘的、让你倍受感动的或者不愉快的！说出来和大家一块分享一下！
指生交流，师及时小结点评。
三、明理
1、讲一讲
师：是啊！同学之间充满了欢乐，充满了生机，但有时也会出现一些不和谐的音符，看看这几位同学之间又遇到了些什么情况？
出示课文中的短片！
师：小组讨论一下，视频中的小朋友遇到了什么伤心事?如果你是当中的小朋友，你会怎么说怎样做呢？（学生小组交流，老师指导）
学生汇报交流：
师：想说一说的同学请举手？
生：同桌让她靠边靠边，这样做不对，太霸道了
师：如果你是这位女同学你心情怎样？
生：（伤心）
师：为什么伤心？
生：同学之间这样做太霸道，感觉被欺负了，心理很委屈
师: 你想对这位男同学说些什么？
生：同学之间应该相互谦让，互相尊重
师：肺腑之言！赞同她的想法的请鼓掌！
2、演一演
师：第二幅图片中的小朋友遇到了什么伤心事？哪个小组的代表来说说？
生：学生汇报！别人给他起外号了！
师：刚才在讨论的时候，有个小组的同学说想给大家演一演第二幅图片，是不是？（询问学生，准备好了吗？你们分好工了吗）掌声有请！好，开始吧！
学生甲：眼镜，过来！ 学生乙：又有人叫我眼镜了，真伤心，你-----你------你怎么能这样叫我呢？学生丙：是啊！你这样给别人起外号是不文明的！学生甲:我就喜欢这样叫！怎么了？学生丙乙：我们告老师去，走！
师：请留步，我来采访一下这位带眼睛的同学，听到别人给你起外号的时候，什么心情？
生：很伤心很难过。
师：老师看你很生气很伤心。为什么伤心？
生：自尊心被伤害。
师：人最怕的就是伤了心啊！刚才的同学去告老师了，大家认为遇到这样的事情该怎么办呢？咱们再来表演一下好不好?
学生甲：眼镜，过来！ 学生乙：你不可以这样叫我！你这样不尊重人！我要是叫你小胖墩，你会高兴吗？学生丙：是啊！我们都是同学，应该相互尊重！老师不是说过吗:尊重别人，才会得到别人的尊重！ 学生甲：低下头，抬起头，说：“我-----我错了，我向你们道歉！我保证，再也不会起外号了，你能原谅我吗！学生乙：没关系，我会原谅你的，谁让我们是同学呢！学生丙：走，我们一起去玩！
师：掌声送给他们！简直就是天生的小演员！为什么第二组的同学就没有造成矛盾呢？
生：因为第二组的同学懂得相互尊重的道理，懂得相互宽容！师：你不仅会听课，而且还会总结，真聪明！
四：导行
1、学做调解员
师总结：看来，相互尊重、相互谦让、学会宽容真的是处理同学间矛盾的好法宝！看。体育课后，同学们口渴难耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同学碰掉了另一位同学的铅笔盒，出示录像。
师：哪位小组的调解员，帮他们调解一下之间的矛盾？
生：同学之间应该互相包容，两个人都不应该斤斤计较，本来很小的一件事，只要相互谦让一下，同学之间没有过不去的砍，只要相互谦让一下，凡事就会烟消云散!
师：这位调节员能从两个人的角度分析问题，解决问题，真好！
生：同学之间应该相互尊重，相互谦让！这样我们的校园才会更加美好！
师：能用到学过的道理调节矛盾，真棒！
生：两位同学都有错，都应该相互道歉，这样的话才能解决问题。
师：这位调节员做的公平公正！
师：听了大家的调解，后来两个人怎么样了呢？
生：看大屏幕，两个人握手言和，相互拥抱！我们还是好同学，好朋友！
师：今天，他们两个也坐在我们教室，有请两位上台
师：老师想经历了这次小小的风波，你们肯定对友情、对同学之情有了更深的认识，谈谈你的感受！现在想说些什么？
生：作为同学应该相互尊重，相互友好，这样才能成为好同学，好朋友。
师：还想对彼此说写什么吗？
生：我会珍惜我们之间的这分友情的，相信我们的友谊会比蜜甜，比酒香！
师：还等什么？掌声送给他们！
2、说出自己的故事
师:其实，金无足赤，人无完人。课前老师了解到同学们之间也有过误会，也有过矛盾！想想你和同学们之间有过哪些不愉快，用什么方法解决的？你现在想对他说些什么？没有解决就趁这个机会大胆的说出自己的心里话！
学生交流，师及时小结。
3、辨析图例---法官判案
小小法官来判案，哪个小组的法官会推断？我们来做快乐的小法官！看看他们做的哪些是对的，哪些是错的?
哪个小组的同学先举手，谁就先说。出示图片。对的打上笑脸，错的出示哭脸！
这一回，哪个小组的法官最聪明？
师：今天，老师听了很多的故事，同学们浓浓的情谊感动着我，送上一首小诗：《友谊》
友谊
友谊，就像花香，
在灿烂的阳光下，显得格外芬芳。
友谊，就像小草，
在暴风雨中，显得特别坚强。
谁说友谊只能在温室里培养，
真正的友谊，经得起
任何风浪------总结：相互宽容，相互理解，相互谦让，这都是我们同学之间的一种爱。我们不仅要把这种爱送给同学，更要送给所有人，只要人人都献出一点爱，我们的班集体会更有凝聚力，我们的学校会更加可爱，我们的生活才处处重满阳光！祝同学们友谊地久天长！
五、板书设计：
我和我的同学
相互宽容 相互谦让
相互尊重
一、激发情趣，游戏引路：
1、玩游戏：猜一猜
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：（齐声说）喜欢。
师：那我们现在来玩一个猜一猜的游戏，看谁猜得准。
出示幻灯片：
班级同学一：她长得可壮实了，特别爱练武术，是学校武术队的成员。她练武术时很认真，每一招都打得有板有眼，从不马虎。
生1：卢
师：卢是男孩子，这个“她”是……
生（齐声说）：女孩子
师：对，女孩子哦。
生2：曾
师：对。我给你奖一个漂亮的奖章。凡是上课积极举手发言的同学，老师都给他奖一个漂亮的奖章，看一节课下来，谁的奖章是最多的。
出示：班级同学二：他长得白白胖胖，一笑起来，眼睛就眯成一条缝，显得非常可爱。但他可是我们班出名的调皮鬼，总喜欢在课堂上开小差，惹老师生气呢。
生：郑
出示：班级同学三：他长得高高瘦瘦，跑步非常快。体育节，他参加了多种田径项目比赛，都获得了名次，为班级赢来很多荣誉。
生：郭
出示：班级同学四：他长得白白净净，看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了。因为他善于思考，勤奋学习，所以他的每科成绩都很好。
生1：杨
师：杨？看看提示，他看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了……
生2：刘
生（议论纷纷）：不对，是男孩子啊。
生3：刘
师：对，其实我们班还有没有这样的人呢？（指着一学生）你是不是这样的一个好孩子？
生点了点头。
师：对。我们班有好些这样的好孩子呢。
出示：班级同学五：她个子不高，脸略微有些长，是我们班的语文科代表。她对工作可负责了，每天都能准时收好同学的作业上交给老师，是老师的得力小助手。
生：黄
师：看来啊，我们班的同学都很善于观察身边的人。想一想，你们为什么能够猜这些人呢？
生：因为这些都是他们的特点。
师：对，掌声表扬他。你回答的声音可真响亮。
学生鼓掌。
师：什么叫特点呢？
生1：爱好。（师板书：爱好）
师：还有吗？
生2：习惯。
生3：性格。
生4：擅长。
师：对，你们可真棒！人物的特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点，有的爱好唱歌跳舞、阅读、写作、跑步等各种体育运动……，有的性格倔强、爱发脾气、调皮好动、活泼开朗、爱说爱笑……还有的同学有优良的品质，比如工作负责、热爱班集体、助人为乐、拾金不昧、热爱劳动……，只有特点鲜明的人，才能给大家留下深刻的印象。
（师出示幻灯片4，相机板书：爱好、性格、品质）
二、话题交流，真情融汇：开展“我来说说同学”的活动
师：同学们，刚才你们看着提示就能把相应的同学找出来，可见你们对这些同学都比较熟悉。现在请你们说一说，你最熟悉的同学是谁？他（她）有什么特点？用一个词语或一句话说出来。
生1：我最熟悉的同学是麦静芸。她的特点喜欢弹钢琴。
生2：我最熟悉的同学是叶颖桐，她的特点是爱跳舞。
生3：我最熟悉的同学是毛绿莎，她的特点是爱跳舞。
师：你们都说出了她们的爱好了。
生4：我最熟悉的同学是赵倩，她的特点是爱看书。
师：这说明她有一个好习惯，爱看书。
生5：我最熟悉的同学是周倩，她的其中一个特点是拾金不昧。
师：这是她的优良品质。
生6：我最熟悉的同学是张嘉浩，他的特点是爱吃零食。
师：喜欢吃零食。这个习惯好不好？
生（齐声说）：不好。
师：嗯，这是一个不良习惯，要改正了。
……
（学生谈同学，师注意概括出学生说的是哪方面的特点）xZ1569.com
师：同学们，你们都很善于发现同学身上的特点，说明你们平时很注意观察身边的人和事，看来，你们真会学习！
三、佳作引路，章法导写：
师：同学们，刚才你们都介绍了自己的同学给大家认识，现在，老师也给你们介绍一位我的同学，想认识他吗？
生（齐声说）：想。
师：那你们可要认真听了，边听边思考老师是从哪几方面来介绍我的同学的？好吗？
生（齐声说）：好。
出示范文：
小炜是我的同学，他个子不高，圆圆的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。
小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了，每逢电视上有直播曼联的球赛，他都不放过。记得有一次，他得知晚上3：45分有一场曼联的球赛，高兴得手舞足蹈。晚上睡觉前，小炜特意调好闹钟，等着看比赛。没等到闹钟响，小炜就再也睡不着了，于是从床上爬起来，打开电视等着这场球赛的到来……
小炜对足球太痴迷了，所以大家都给他起了个外号，叫他“足球”呢。
师：同学们，听了我的介绍，你对我的同学小炜有一些了解了吗？
生（齐声说）：了解。
师：那老师可要考考你了，我是从哪些方面来介绍小炜同学的呀？
生：她的外貌、爱好、评价。
（师相机板书：外貌、爱好、评价）
师：对，你的概括能力可真好。掌声表扬他，老师就是从这三个方面来介绍我的同学小炜。
师：小炜长什么样？
生：他个子不高，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。
师：你读句子可真完整。对，这是小炜的外貌描写。我们作这样的人物外貌描写时，简单点写好呢，还是要详细地写，比如把人的所有外貌：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、头发、个子、衣着……等等都描写出来呢？
生：简单描写。
师：对，我们只需要写出人物最特别的一两处地方就行了，没必要全部都写出来。那小炜的爱好是什么呢？
生：小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了。
【教学设计思想】
良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”，则强调了口语交际功能，突现了口语交际的重要地位。三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学”，而且“能提高学生口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
【教学案例】
一、录像导入，激发情感
１、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。
（学生看录像。）
借助录像模拟生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感。
２、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向胡老师说这件事。
（引导学生各自准备。）
此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力。
３、师：现在，我就是班主任胡老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。
设想：生：报告（进来）
生：胡老师，（什么事呀？）
生：……
师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。
师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动。
４、师：你们看，ＸＸ同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？
（有礼貌、说话清楚、态度大方等等。）
师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。
教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。
５、师再创情境：
第二天晨会课上，胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢？小朋友愿意帮帮我的忙，好吗？如果你是胡老师的话，你会怎么表扬章页呢？请各位胡老师准备一下。
（学生各自准备。）
此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中。
６、师：ＸＸＸ，先请你上台。（学生上台后）现在正是晨会课，你就是胡老师，请你表扬一下章页同学吧！（学生说）
７、师有侧重地引导评价：这位胡老师表扬得怎样？（学生评价）
那你说说看这句话该怎么说呢？
引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。
８、师：好，现在我进行一下现场采访：章页同学，听了胡老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢？
９、师：哦！受到了表扬，心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了，大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页？
（学生上前夸奖。）
１０、师：章页，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢？（章页说）再请同学夸奖。师继续引导：章页，除了感谢，你还想说什么呢？
１１、师小结：
每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！现在，我们要在小组内夸夸我们的同学。
二、小组合作，互相促进
１、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时，其他小朋友认真听。
（学生小组活动。）
通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。
２、师：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁？什么方面的优点吧！我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说？（各组纷纷说）
既在交际中规范学生的语言，又让学生能发现别人的优点。
３、师：听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢？（请生提议）
完全把课堂交给了学生。
４、师：好，那么我们就先来听听第**组的吧！你们三个人中谁上来告诉大家？
（学生上台。）
５、师引导评价：如，他把这件好事说清楚了吗？（那么你夸他什么呢？）
６、师：你们还想听第几组的？（指定一组）我要请你们三个把ＸＸＸ同学夸奖的话告诉给ＡＡ同学听。谁愿意来？其他小朋友要认真听。（学生夸）
师引导：ＸＸＸ，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢？
师小结：对呀！告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要有夸奖的话。说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第Ｎ组来了，你们说得更加好了。三个人一起去吧！
学生交际，全班评价。
７、师过渡：
看来，我们３０１班同学的长处还真多。我们要让全区的老师都知道，那么，就让我们去告诉听课的客人老师，好吧！
三、全班活动，共同提高
１、师：谁能说说告诉的时候要注意什么呢？
（礼貌、大方、等等。）
２、学生各自准备后开始活动。
全班学生积极参与活动，渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利。
３、师：小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧！有小朋友被老师表扬了吧！被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星，把它贴在书中第１３０页。
四、师总结
小朋友，今天你被同学夸奖了，开心吧！那么，你夸奖了同学，你开心吗？对，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸赞他，你会过得很快乐。
鼓励学生多发现和表扬别人的优点，这对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
【教学反思】
一、设置“语境”，让学生有话可说
李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。在《夸夸我的同学》教学中，教师努力把口语交际的训练置于真实情境中，安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。课的伊始，老师就笑容满面地说：“同学们，我们学校的小摄影师悄悄地记录了咱们班上一位同学做的好事，想看看吗？”随后播放录象。真人真事把学生给吸引住了，当学生明白是谁做了什么好事之后，自然响应老师提出的“把这件好事告诉给在办公室批改作业的班主任老师”的建议，学生愉快地进入了学习活动。
二、多向互动，发展学生的“语技”
口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课，看了录像后，先由同学向班主任老师汇报，在汇报中夸同学；老师得知后决定在晨会课上表扬该同学，让学生模拟老师角色来夸奖；小记者采访被夸的同学此时的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老师鼓励学生在平时要善于发现别人的优点学会夸奖人，并提议在小组内夸夸你想夸的同学；”想不想知道刚才各小组的同学都夸了谁？“老师别出心裁地请听众来转述给大家听，极好地检测了学生倾听的结果……”向老师汇报夸→模拟老师夸→小记者采访→小组内自由夸→听人传话夸“一系列的互动活动，使学生”跳出“自己所置身的课堂环境，积极主动地参与交际，互动中锻炼了语言表达能力，也学会了交际的基本礼仪。
三、拓展延伸，引向生活实践
正如叶老所说，“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。所以每一次结课，我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面，引导学生在真正的社会大课堂中进行口语交际，从而使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的能力。《夸夸我的同学》的结课时，老师针对现在孩子“只看到自己的长处，看不到别人的长处”的弱点，号召同学要在平时的生活中，多发现别人的优点，让学生感受到发现别人的优点也是一种快乐。
一、教师备课
教学内容（课题名称）：我们的手
1、教学目标：
这是节教导学生如何描述自己和他人特征的课程，以最熟悉的双手为例，从认识每根手指，聊聊它们各不相同的作用，再去观察同学们的手，进行完整的描写。
2、教学重点：
如何观察自己的双手，每个人的手都不一样，从掌纹的走向到肤色的深浅，以及手的大小、皮肤是光滑或粗糙等，教师应提示学生去发现这些不同点。
3、教学难点：
对这个年龄段的学生而言，准确地刻画每一双手有一定的难度。所以我们要采用修辞手法降低写作难度，在描写手指时，鼓励学生发散想象，将每一根手指拟人化，想象他们平时都做什么会说些什么，这样既能让文章生动有趣起来，同学们在写作时也不会感到乏味。当同学们无法较好地描述自己的感受时，可以运用比喻的修辞手法。比如和同学握手时，我需要描写一下自己的感受，还要体现出他的手掌特点与性格。那么我们就可以进行适当的比喻，如：没等我反应过来，我就感觉到手掌好像被一个大钳子牢牢夹住……
二、上课过程
1、教学导入
先进行猜谜，谜底是我们的手，“什么东西平时我们用得最多，他跟我们形影不离，他们一家有十口人”之类的谜语。当学生回答出谜底后，自然引入今天的课题，开始第一次观察自己双手的活动。
2、教学方法
本课运用的教学方法主要是展示法。等第一次观察活动结束后，同学们就能依次展示自己的双手，让其他学生答出每一双手的特点。在观察别人双手的过程中，教师可以在黑板上画一张简单的表格，填上学生们的姓名，再罗列出手指、手掌、手背、皮肤等几个大项目。等所有同学的手观察完毕，表格的填写相当于一张写作的指引图，同学们可以自由选择令自己印象深刻的几双手来描写刻画，加入自己的想象和比喻即可。
3、教学过程
1.学生猜出谜底后，进行第一次观察。
2.依次展示自己的手，其余学生记录表格上的项目。
3.完成表格后写令自己印象深刻的一双手。
4.第一次写作结束，教师鼓励学生回忆自己的故事。
5.学生各自分享故事。
6.第二次写作，写一写手对我的帮助。
7.作文完成，教师讲评。
三、教学总结
教师需让学生理解描写不同状物时，观察的顺序是可以变化的。比如这节课我们写的双手，那么正常习作中写别人的手时，一般不会直接开始描写掌纹肤色等细节，而是从描写握手时候的感受开始，先有手掌的接触才会有后续的一连串观察。
另外在学生能完整生动地描写下双手后，我们还可以对其提高观察要求。那就是在观察时加入自己的思考，比如看到别人手指上的老茧，心理活动可猜测他平时是个读书认真用功的同学。再比如观察到别人手上的伤口，可以适当地与其展开对话，询问伤口的由来。这样无疑会给我们的作文增添许多色彩。
四、教学反思
1、课堂记录
观察细致是本课的基本要求，老师讲解初步的状物观察法时要循序渐进，令学生充分理解观察的描写顺序。
2、导师评语
回到家后，还可以观察一下爸爸妈妈的手，想一想和你有什么不同之处，进行一小段的写作。
教学理念
《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：
1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
4、引导学生自主进行评价。
教学目标
1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
教学过程
一、课前巧设情境
1、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
2、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？
（学生马上寻找。）
3、找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！
（师表扬坐得好的同学。）
二、谈话导入话题
1、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？
2、指名学生讲述课前找钢笔的事：
引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
3、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。
（多媒体课件出示一组组学生生活画面。）
有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！
4、揭示话题：
夸夸我的同学（生齐读话题）。
三、师生互动交际
1、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）
2、多媒体课件出示一片钥匙：
师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹
3、学生齐读名言。
4、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。
指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？
学生自由发言，找出这个同学的多个优点。
师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？
（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）
师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？
（有礼貌地表示感谢。）
师：你真是个有礼貌的好孩子！
（掌声鼓励，送他回位。）
5、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求，课件出示：
1、请用具体的事情来夸同学的优点。
2、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多优点。我要夸他（她）的一个优点是＿＿＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、比一比，谁说得好。
（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）
6、游戏：
猜猜他（她）是谁？
⑴出示要求：
1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用他代替。
2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。
3、其他同学还可以进行补充。
⑵师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？
（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）
7、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？
（引导学生互相评议。）
8、师过渡：
大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！
9、活动：
⑴播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。
⑵师巡视，指导交流。
⑶师小结：
看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！
四、拓展延伸
想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？
（写文章、打电话、画画、唱歌）
五、总结激励
只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？
六、作业布置
课件出示作业：
1、下课后，夸夸我们的老师。
2、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。
习作要求：
1、通过具体的事例生动地介绍同学的性格特点，使人对你的同学留下深刻的印象。
2、学会灵活运用比喻、夸张等修辞手法，用词准确生动。
习作重难点：
使人了解你的同学性格方面与众不同的地方，给人留下深刻的印象。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、歌曲谈话引题
1、 放歌曲《同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回忆？（同学之间）是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯洁、真挚，真如著名诗人普希金所说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！”今天，我们的作文题便是《我的同学》。（幻灯片跳出题目）
二、设置情景，引导学生介绍同学
1、谈话，激发学生介绍的热情。
同学们，你们知道我们后面的老师今天来干什么的吗？（听课）不对，今天啊，他们是来“找朋友”的，本周三，在楚秀园举行的淘宝活动中，我们班的小朋友表现得非常出色，一个个能说会道，卖出了不少书呢，给老师们留下了深刻的印象，回来以后，我们办公室的许多老师都跟我说想认识你们，与你们做朋友，如果能成为老师的朋友，他们还会送你们一份礼物呢？（至于什么礼物暂时保密）谁愿意把哪位同学介绍给后面的老师认识呢？如果你介绍得好，那你和你介绍的同学都能成为老师的朋友，并得到礼物。
三、范文引路
1、同学们，你们记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个名叫高卉的同学（现在在六年级），她就学会了这样本领，写了一篇特别优秀的作文，大家想看吗？
2、你最想介绍谁，想介绍他哪些方面？
（自由充分说，拓展学生的视角）
3、讨论如何介绍
如果让你具体介绍，你打算怎么说才能打动后面的老师呢？
（说声音要响亮，师说是形式上的；说比喻、夸张等、侧面描写（可联系8、9、10课说）等，老师说是写法上的；内容上该怎样有序介绍呢？（先说外貌，再举实例说性格特点）
4、准备一下，先自己说，再同桌互说，互说时同学提改进意见。
（指说）
5、采访老师，请问 老师，您最先认识谁，为什么？（老师评价）请两同学过来认识一下，两人一起向老师敬礼，并说谢谢 老师，老师送礼物。（其他一样）
6、学生谈收获。
听了老师的评价，同学们，你们有什么收获？
（相机板书：抓特点 举事例 写生动）
三．范文引路
1、同学们，如果你能记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个同学叫高卉，现在在六年级，她在三年级时就学会了这项本领，写了一篇特别优秀的作文，马老师把她的作文拿去投稿，编辑阿姨都很喜欢呢，说她的文章很鲜活，你们想看看吗？
2、出示范文，师范读，要求：请同学们认真听，并想想这篇文章好在哪里？
3、学生交流这篇文章的优点。
4、讨论起题目
这篇文章非常优秀，不过，美中不足的是题目起得很一般，你能帮她改进一下，使人一看到题目就知道这个同学的特点是什么吗？
你打算给你的文章起个什么样的名字？（充分大面积地说）
四、自由写作
1、同学们，其实，只要你记住并运用这个“法宝”，指读：抓特点 举事例
写生动，再起个好题目，你也一定能像高卉姐姐那样写出精彩的文章，开始吧，预祝你和你介绍的同学能成为我们后面老师的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、师生共评议，指出作文中的优缺点。（哪位老师喜欢 同学写的这篇文章，请同学和他习作中的同学 ，赶快去领取奖品，由于时间关系，组长课后把同学们的习作本收起来交给后面的老师评议，期待着你能成为老师的朋友。
四、课堂小结
1、今天的作文课你有什么收获？学生说体会。
2、老师小结。
是啊，写人的文章我们一定要抓特点、举事例、写生动，只有这样，你的文章才可称得上是一架生活的高级照相机，生活是作文的源泉，只要我们倾心热爱生活，留心观察生活，用心体会生活，那一定会写出鲜活的精彩的作文。
设计意图
中低年级学生最喜欢互相告状了，总是看到对方的缺点，而看不到对方的优点，当同学获得进步或荣誉时，总是不以为然，吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖，从而使自己在人际关系中处于被动的地位。因此，让学生学会真诚地夸奖别人，有利于学生间友好人际关系的形成。
教学目标
1、细心观察生活，发现同学的优点。
2、用赞赏的眼光看待周围的人，夸一夸身边的朋友和亲人的优点。
3、真诚地为同学的优点或进步感到高兴。
教学重点
通过活动，使学生意识到夸奖同学的重要性，使学生懂得如何真诚地夸奖同学。并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。
教学过程
一、导入
1、欣赏短剧：
《考了100分以后》表演内容：
敏敏在班里的考了100分。小明说：第一名有什么了不起！小新说：我期中考试还得过第一名呢！敏敏看到好朋友小东走过来，便满心欢喜地迎上去，可是小东却扭着脸走开了。亮亮再也高兴不起来了。
交流：得了100分敏敏很高兴，可是为什么后来却高兴不起来了？
（通过小品欣赏，使学生意识到夸奖的重要性和必要性。）
这时，你碰到敏敏，你会怎么说？交流。
（角色体验：夸夸敏敏。唤起夸奖的情感。）
2、夸奖是一缕春风，拂过我们的笑脸；夸奖是一场春雨，滋润我们的心田。生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会进步得更快。今天我们就来学着夸一夸我们的同学。
板书课题：
夸夸我的同学。
二、导航灯
1、我们的朋友小精灵就是个特别会夸奖别人的孩子，让我们去看看，他是怎样夸赞别人的呢？
2、看图，自由说说，学学小精灵：
⑴小精灵夸奖同学数学学得好，并向她请教问题。
⑵小精灵夸奖同学很精神，对方也回应他，两个人都很开心，彼此友好。
⑶在同学没有信心的时候，小精灵及时看到他的优点，夸奖这位同学，增加他的自信。
⑷当同学取得好成绩时，小精灵向他表示祝贺和赞美。
3、小结：
小精灵从别人的学习、外貌、品格等方面去夸奖别人。夸奖别人时一直面带微笑，眼睛注视着对方。
4、你也像小精灵一样会夸奖别人吗？来夸一夸我们的同学吧。
5、谁想最先得到大家的夸奖？指名说说夸奖双方的情感体验：
⑴受到同学的夸奖，你感到怎样？
⑵你在夸奖别人时，觉得怎样？
小结：无论是夸奖别人还是被别人夸奖，都让人高兴、愉快、开心，所以我们在生活中要学会观察，多发现别人的优点和进步，并且用恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家都生活一个愉快的环境中。
6、听故事：
内容：明明各科成绩都优秀，期末被评为学习小标兵。丁丁说：你长大了能当科学家！小刚说：你的运气真好！小华说：你的爸爸妈妈老帮助你！小红说：你学习真努力！
交流：你最爱听谁的话？为什么？
师小结：夸奖不是吹捧，而是发自内心的真诚的赞美。夸奖要实事求是，要名副其实，要看到对方所付出的辛勤汗水。这样，夸奖不仅暖人心，而且催人奋进。
三、小诊室
1、我们的小糊涂不太会夸奖别人，我们来帮帮他好吗？
2、看图，说说小糊涂错在哪里？应该怎么做？
⑴别的同学在认真学习，小糊涂却在讽刺和挖苦别人。
⑵小糊涂看不到别人的优点，认为自己什么都比别人好。
⑶小糊涂担心夸奖别人后，同学会笑话他。
⑷老师正在夸奖别人，小糊涂看到后，赶紧说：他有一天没有交作业。
四、指南针
活动一：夸他人：
1、你真棒──夸优点突出的人：
⑴学生自由找同学夸：
我们班很棒的同学有许多，你想夸夸谁呢？当别人夸到你的时候，请你自豪地站起来。
师：能找到别人的优点，这也是你的优点。你观察的真仔细
⑵采访：
顺势采访一下被夸的小朋友。你现在的心情怎么样？你的心情呢？
（顺势采访2～3位小朋友。）
小结：是啊，被人夸奖是件多么开心的事啊，每个人都希望得到别人的夸奖，但还有不少小朋友坐着难道他们就没有优点了吗？如果你们有一双像齐天大圣孙悟空一样的火眼金睛的话，那你一定会有许多新发现。
2、火眼金睛──找找同学们身上的优点：
老师也有一双火眼金睛，不信我们一起去看看我看到了什么？
你发现了他什么优点？这个你平时看到了吗？那刚才我们在夸其他同学的时候你们为什么没有夸到呢？
老师发现的不止这么一位同学，我们接着看。
比一比谁是火眼金睛，能找出其他同学值得赞美的事情。
播放照片，仔细观察，发现优点，夸一夸他。
（内容：比如写字、读书姿势正确的吕佳闻；建有个人博客的金之惟；课外活动丰富多彩的毛徵羽；眼保健操做得好的杨绣谦；热心为集体服务的）
小结：是啊，每个人身上都有自己的优点，只要你细心观察，就能找到它，这时老师希望小朋友们能伸出大拇指夸夸他。
活动二：优点对对碰：
1、我们来玩个优点对对碰的游戏，我不告诉你他是谁，只说他的优点，你们来猜一猜，好吗？
2、例如：他是一个可爱的男孩，对人非常有礼貌，做每件事情都非常积极，非常诚实，不懂的问题会主动的请教别人，生活上也很独立，从一年级开始就自己坐校车回家了。
准备3个小朋友的优点，并写在拇指卡上，要层层深入。猜完送给他。
师：你有这么多优点，希望下次夸你的时候会有更多的优点
3、小结：
不仅同学们希望得到夸奖，其实，你们的长辈、爸爸妈妈还有所有的老师也希望得到你们夸奖，哪怕是一点两点，他们都会非常开心的。今天老师也你们准备了大拇指，如果你想夸夸谁的，你就把他的优点写在拇指卡上。下课了，或者回家的时候，你就把它送给他。
五、智慧爷爷的话
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。
──马克吐温
板书设计
发现优点
夸奖态度真诚
快乐你我面带微笑
教学目标
[德育目标]：熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物
[智育目标]：用学过的写生知识，画站立的同学。
[素质发展目标]：通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。
教学重点难点
[教学重点]：运用线描的形式写生站立的人物，注意如何表现同学的比例关系与特征。
教学准备
1、教师准备：教师：收集范画8张左右。
2、学生：每人准备一本图画本、铅笔、橡皮。
学生活动设计
重点学习，整体观察
1、引导阶段
师：同学们，今天老师带了自己在学校的作业给你们看看。
师：他们都是老师的同学，跟老师年龄相近。但是不同的人有不同的特征，比如老师有一位同学是标准型的中国美女，瓜子脸，杏眼，隆鼻，樱桃小嘴，身材很苗条匀称，个子不是很高；而有些同学身材是很高挑，但脸是圆圆的，眼睛是双眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特别会说话；当然也有同学长得比较丰满，单眼皮，小鼻子，小嘴巴等等这些都是他们的特征。（从年龄、脸型、头型、五官）
师：同学们在一起学习已经有三年时间了，对自己同班同学的特征应该都很熟悉，想不想把你的同学介绍给老师认识呢？
师：这就是我们今天学习的课题——我的同学。
2、发展阶段：
观察思考
师：请同学们互相观察一下同班同学的特征。
师：现在我们来玩个游戏。请一位同学说出班里其中一位同学的特征，接着，其他同学去猜这位同学说的是谁。
师：同学们都观察得很仔细，都认识到同班同学的特征了。
师：现在我请一位同学上来给老师当一下今天的小模特，老师给大家示范一下画画的步骤：
（1）画脸型（2）画发型（3）画眉毛（4）画眼睛（5）画鼻子
（6）画嘴巴（7）画耳朵（8）画服饰
3、学生练习，教师辅导（写生同学站立的姿势）
师：老师已经把这位同学画好了，下面就由同学们画了。请同学们拿出自己的纸和笔，画出你身边最熟悉的同学的站立姿势。老师这有几张范画，同学们互相传递来看看别人是怎么画的，你自己又该学习别人的什么，看哪位同学画得比范画更好。
5、展示评价激励信心（自评、互评、教师评）
师：好了，请同学们先停下手中的笔。有哪位同学已经画好了吗？请画好的同学上来评一下自己的作品。
6、总结拓展
师：今天同学们都学习画了什么呀？
师：很好！我们都学习了画自己的同学，同学们都画得不错！那么，你们是否都知道自己爸爸妈妈的特征呢？回去画一下自己的爸爸妈妈，等他们生日或者父亲节、母亲节时当作礼物送给他们，好不好？
7、宣布下课
师：这节课上到这儿，下课
教学反思
写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。
a)组织座位。
座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。
b)学生写生，教师巡视指导。
整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。
c)展示一部分同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。
【教学目标】
1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
【教学过程】
一、谈话导入话题
1、师：每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。（多媒体课件出示一组组学生生活画面）有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！
2、揭示话题：
夸夸我的同学（生齐读话题）。
二、师生互动交际
1、出示一则名言：
美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹
（学生齐读名言。）
2、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？
3、学生自由发言，找出这个同学的多个优点。
4、师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？
（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）
5、师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？
（有礼貌地表示感谢。）
6、师：你真是个有礼貌的好孩子！
（掌声鼓励，送他回位。）
三、小组合作，夸同学
师：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。
1、师提出新的要求（课件出示）：
⑴请用具体的事情来夸同学的优点。
⑵可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多优点___。比如____，具体的事例有_____。
2、比一比，谁说得好：
（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）
四、游戏
猜猜他（她）是谁？
1、出示要求：
⑴请每组派一个同学夸同学，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。
⑵其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。
⑶其他同学还可以进行补充。
2、指名夸同学。
3、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？
（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）
4、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？
（引导学生互相评议。）
五、活动
师：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！
1、播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。
2、师巡视，指导交流。
3、师小结：
看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！
六、拓展延伸
想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？
（写文章、打电话、画画、唱歌……）
七、总结激励
师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？
